山东省优质课之区域地理复习 东南亚 （龙口一中课件+教案+学案）

高三地理教学案 1、 授课 内容 东南亚 授课课时 1课时 授课时间 9月20日 授课 教师 龙口一中 姜波 教材 分析 本节以东南亚为载体，不是纯初中地理内容的复习，而是整合高中地理原理、规律、方法和思想。具体体现在“双目标”上——体现高初中地理知识内容的有机整合与融合、体现高考四项考核能力的有效培养与渗透，使得高中区域地理教学内容与高考地理考试内容密切结合。复习关键在于运用系统地理的知识来分析解释本区域的地理现象，使学生知道如何读图，如何分析问题。 教学 目标 知识目标： 了解东南亚的位置特点； 理解东南亚的地形 、气候、河流的关系和自然特征与区域开发的关系。 能力目标： 结合高中所学知识，运用地理相应的原理、规律理解东南亚自然和人文环境的联系。 运用所学知识，自主完成案例探究。 情感态度价值观目标： 正确看待中国与东南亚国家间的合作与冲突，培养学生的爱国情怀。 教学 重难 点 重难点：东南亚地形、气候、河流的关系；自然特征与区域开发的关系 教学 方法 案例教学法、讲授法、讨论法、探究法、多媒体展示法 教学 工具 电子白板 教学过程 教 学 步 骤 教师活动 学生活动 设计 意图 课 前 准备相应课件 预习导学案 稳定学生的情绪，便于快速进入上课状态。 导 入 展示东南亚的海陆位置和纬度位置图，通过位置特点导入新课，开门见山。 观看位置图，说出其特点 地理位置是学习区域地理的重要前提条件，通过位置导入新课 河 流 与 地 形、 气 候 的 关 系 1、 展示中南半岛地形图，引导学生分析中南半岛位置与气候的关系，气候与河流的关系，进一步分析河流与地形特征之间的关系，强调地形特征这一地理概念 2、 引导学生填表比较A、B两河段的相关信息。 分析图中信息，互相补充 调动学生积极参与到学习环节中。构建两条“明线”，即重建区域专题知识结构、构建以区域为载体的试题结构；一条“暗线”，即培养高考四项考核能力。 承 转 总结地形、气候、河流之间的关系 跟随老师的思路 转入区域开发与自然特征的关系 区 域 开 发 与 自 然 特 征 的 关 系 选取两个区域作为典型案例分别进行分析 3. 展示中南半岛地形图，并结合地形、气候知识分析这种农业生产对环境会造成怎样的后果？ 4展示图表，引导学生分析金泰誉茉莉香米成为“国米”的原因。 5. 展示两段材料，引导学生分析中国产业结构调后，一部分“老鸟”为什么“东南”飞？ 运用农业地域类型和农业区位的知识进行分析、讨论； 运用工业区位的理论分析讨论问题 调动学生积极参与到学习环节中。构建两条“明线”，即重建区域专题知识结构、构建以区域为载体的试题结构；一条“暗线”，即培养高考四项考核能力。试题设计有一次的层次性，并注重知识的基础性。 小 结 引导学生对东南亚的自然地理特征和人文地理特征之间的关系进行总结 总结规律 培养学生发现规律，总结问题的能力 自 主 探 究 以苏门答腊岛为案例，引导学生利用本节课所学的知识，调动学生的能力分组探究完成马来群岛的位置、地形、气候和区域开发之间的关系 1. 山东玲珑轮胎和奥戈瑞轮胎为什么要“走出去”？ 2. 结合相关信息，分析该天然橡胶在C岛大面积种植的自然原因。 3.印尼、菲律宾限制矿石出口的目的是什么？ 请你谈谈中国企业应如何应对。 分组完成 培养学生自主解决案例的能力，检验本节课的学习效果 课 堂 练 习 展示“烧芭”的相关材料，提出问题 1. 结合所学知识，指出新加坡、吉隆坡受到“烧芭”烟雾影响的原因 2.说明印尼“烧芭”这种农业生产方式对地理环境的影响。 自主完成 巩固学习成果 情 感 升 华 尾 展示《陈毅致缅甸友人》石碑，摘取两句作为本节课的结束 观看图片 结尾培养学生爱国情感 课 后 辩 论 展示克拉运河图，为学生开展辩论提供材料 从新加坡和泰国任选一方进行辩论 培养学生一分为二看问题、分析问题的能力 课 后 反 思 3 第 1 页 共 7 页 $$ 东南亚的位置特点 中 南 半 岛 马 来 群 岛 东南亚的位置与气候 热带雨林气候 热带季风气候 探究1——河流与地形、气候的关系 1.据上图分析曼谷的 气候特征；并分析该气候对湄公河水文特征的影响。 流量、汛期、含沙量、冰期 气温、降水 探究1——河流与地形、气候的关系 2.填写表格，比较A、B两区域 水能 河运 山河相间，北高南低 平原为主，地势平坦 快 慢 侵蚀 沉积 A B 河流利用形式 地形特征 流速 流水作用形式 A B 3.结合地形、气候知识分析这种农业生产对环境会造成怎样的后果？ 材料：长期以