22 为中华之崛起而读书（课件）2023-2024学年统编版语文四年级上册

为什么而读书? 22 为中华之崛起而读书 为中华之崛起而读书 22 为中华之崛起而读书 22.为中华之崛起而读书 第一课时 22 为中华之崛起而读书 第一课时 周恩来(1898-1976年),伟大的马克思列宁主义者,中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家,中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一,毕业于南开大学,早年留学日本、法国等地,回国后担任黄埔军校政治部副主任、主任,自1949年起任中华人民共和国国务院总理,1976年逝世。 22 为中华之崛起而读书 初读课文 扫清障碍 1.读准字音,读通句子,标出自然段。 2.碰到新词语,联系上下文试着理解。 3.思考:课文主要写了几件事? 22 为中华之崛起而读书 多音字讲解 背着伯父 为之一振 22 为中华之崛起而读书 说一说:课文写了3件事,分别写了什么内容? 整体感知 22 为中华之崛起而读书 在第一件事中,很多同学都回答了魏校长的问题,但是,作者重点是要写周恩来的回答,在归纳主要内容时其他同学的回答可以忽略。 第一部分:在修身课上,周恩来表明了心迹:要“为中华之崛起而读书”。 22 为中华之崛起而读书 在第二件事的概括中,出现了“十二岁那年”“在奉天上学的时候”“来到东北”“奉天”这些表示时间地点的词语,应该“舍大取小”,即选择相对比较具体的时间、地点:“十二岁那年”和“奉天”。 第二部分:十二岁那年,在奉天听伯父说“中华不振”,他疑惑不解。 22 为中华之崛起而读书 归纳第三件事时,划去次要的人物同学、围观的中国人,保留主要人物。再理清人物之间的关系,说清楚主要人物做了什么或想了什么。 第三部分:周恩来在租界里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮,而无处说理,体会“中华不振”。 22 为中华之崛起而读书 招聘要求: 1、敢于开口,大胆表达 2、会将三件事串联成一个故事 故事大王 22 为中华之崛起而读书 效 晰 魏 范 齐读第一部分,我会认 崛 22 为中华之崛起而读书 左窄右宽。 默 胸 怀 肃 晰 振 赞 效 我会写 22 为中华之崛起而读书 s 下半边的笔顺为“先两边后中间”而非“从左到右”。 22 为中华之崛起而读书 左窄右宽。 默 胸 怀 肃 晰 振 赞 效 我会写 22 为中华之崛起而读书 胸 不要少写“丨” 胸怀 xi ng 22 为中华之崛起而读书 左窄右宽。 默 胸 怀 肃 晰 振 赞 效 我会写 22 为中华之崛起而读书 赞 不要写成“乚” 看到那蜿蜒起伏的长城,游客们连声赞叹。 造句 连声赞叹 z n 22 为中华之崛起而读书 惑 淮 齐读第二部分,我会认 22 为中华之崛起而读书 斥 惩 齐读第三部分,我会认 22 为中华之崛起而读书 “训”左窄右宽。 凡 顾 训 斥 22 为中华之崛起而读书 “厂”里是横折钩加竖提,不是“巳”。最后是点。 g 22 为中华之崛起而读书 “训”左窄右宽。 凡 顾 训 斥 22 为中华之崛起而读书 一、比一比,再组词。 崛(      )   租(      )   效(     )   掘(      ) 祖(      )   郊(      )  崛起 发掘 出租 祖国 效果 郊外 课堂演练 22 为中华之崛起而读书 左右 结构 上下 结构 独体 结构 肃 晰 振 胸 怀 赞 效 斥 疑 惑 凡 顾 训 22 为中华之崛起而读书 三、把词语补充完整。 疑(   )不解      热闹(   )(   )    左(   )右( ) 难以(   )(   )    (   )有所(   )   惑 顾 非 盼 凡 忘 怀 若 思 22 为中华之崛起而读书 1、攻克了课文的生字词, 2、如何概括包含多件事的文章。 课文小结 22 为中华之崛起而读书 (1)有感情地朗读课文 (2)“中华不振”一词,在课文11-17段中重复多次,请将其在文中标出,思考其原因 (3)写一写本课的生字词。 课后作业 22 为中华之崛起而读书 $$