Unit 4 单元知识结构图 2023-2024学年牛津上海版六年级英语下册

6B Module 1 City life Unit 4 Staying Healthy 单元知识结构图 主题 生活与学习、社会服务与人际沟通（人与自我、人与社会） 语言知识 语音知识 · 字母组合e、ea发/e/音; (forget，health，headache) (4AM2U6 sweater, 5AM1U2 “Learn the sounds” /e/ head, bread) · 使用正确的语调朗读课文（一般疑问句升调，特殊疑问句、陈述句降调） 词汇知识 · 习惯与健康相关词汇（indoor&outdoor activities, health, problem, headache, stomach ache, toothache, fever, soar throat） （2BM2U1 run, skate, hop, skip, ride a bicycle) 4BM2U1 football, table tennis, volleyball, badminton, basketball, sport, poster, join, club; 5AM3U3 fever, toothache, cough, cold, well, medicine） · 构词法（合成法outdoor, indoor, headache，toothache，stomach ache, housework, playground, ） （5AM3U3 toothache） · 兼类词（once，cold，exercise）（2BM2U1 cold） 语法知识 · 运用一般现在时表达观点（students like...）（2BM2U1 学生使用I like doing……及Do you like doing..?的句型介绍自己喜欢的运动并了解同伴喜爱的运动） · 使用Wh-questions 寻找原因（why do I always have a headache?）（5AM2U3 学生使用 Why do you like it? 句式问询喜爱某个房间/房屋的的理由） · 使用连接词给出原因（It’s because you watch too much television, I am afraid）（5AM2U3 学生使用 连接词because来表达喜爱某个房间的理由） · 使用表示程度、频率的副词（too much spicy food; not...enough; more/less/fewer; once a month） · 使用情态动词（表达责任、义务what should I do？You should ...)（5AM3U3 学生使用What should I do?询问关于健康建议,并用 y、You should ...给出建议。） · 使用How often 询问频率（How often do you watch television?） （5AM2U1 学生使用How often 询问拜访家人的频率） 语篇知识 · 了解歌曲歌词的格式、韵律及主旨。 · 利用表格、柱状图等信息辅助理解有关活动喜好的对话；理解调查报告的结构。 · 利用图片信息辅助理解就医问诊的对话 · 理解谈论日常习惯的对话；理解日常习惯记录表的结构特征和语言特征 语用知识 · 询问室内外活动喜好和频率等信息 · 描述健康生活的重要性，提出关于生活习惯的改进建议。（You should……） · 就医问诊中咨询健康问题，给出改善建议。 文化知识 · 了解健康问题的原因，理解健康生活习惯的重要性。 （5AM3U3 初步了解常见病症的名称，并对相关的健康建议有初步了解） · 了解保持健康的室内外活动和日常习惯等基本信息、比较异同。 语言技能 理解性技能 · 理解歌曲传达的意义，提取歌曲中有关喜爱的室内外活动的信息。 · 口头问答并记录喜爱的室内外活动。 · 听有关就医问诊的对话，判断交际目的。 表达性技能 · 问答、记录并比较室内外活动频率并进行简单的书面表达。 · 根据情境就健康问题提出改进建议。 学习策略 元认知策略 · 搜索并利用线上线下资源拓展有关室内外活动和健康生活的词汇和表达。 · 能意识到自己在生活习惯上的不足，并作出调整。 认知策略 · 借助歌曲进行语言学习。 · 借助调查表、柱状图等工具整理、分析调查数据。 · 借助表格组织写作内容。 · 在学习内容和个人经历间建立有意义的联系。 · 运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。 交际策略 · 在沟通与交流中注意并尊重对方的生活习惯。 情感管理策略 · 开展合作学习，分析健康问题成因并给出建议。 语篇 歌曲、对话、调查及图表 本单元中，学生将围绕运动与健