13《花钟》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

《花钟》教学设计 教学主题 花钟 教学对象及特点 三年级的学生已经初步具备了自主学习和小组合作学习的能力,在小组合作学习中能倾听他人的意见,并及时补充,提出不同的见解。 教学内容及分析 《花钟》教学重点在于引导学生体会文章语言表达形式的丰富性。但是孩子很难直接看出语言表达的不同,故利用多媒体,进行删榷拟人手法前后的两段话对比,更好地引导孩子认知。语文要素是借助关键语句概括一段话的大意。所以在进行一、二自然段的段落大意概括时,先让学生找出关键句,从而引导他们学会两种概括段落大意的方法:一是对关键句进行修改,使语言更简洁。二是借助关键语句的提示来进行段落大意的概括。有了多媒体的帮助,使得语文要素落实得更加到位。 教学目标 1、能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的表达进行仿写。 2、能借助关键句说出第一、二自然段的大意。 3、推荐阅读篇目,培养留心观察的习惯,激发学生的阅读兴趣。 教学重点 感悟文中的拟人的手法,学习语言表达 学习难点 借助关键语句概括一段话的大意 教学过程 (一)复习导入 1、上节课我们学习了《花钟》这篇文章,初步了解了花钟。这节课我们继续学习课文,聚焦课文中的语言文字,体会花钟的神奇。 2、谁还记得文中介绍了哪些花?(学生回答,教师把花的卡片贴在黑板上组成一个钟的形状) 【设计意图:利用手工制作的花的卡片,激起学生的学习兴趣,使学生的注意力迅速聚焦于文本】 (二)品味拟人的语言,学习作者的表达 1、认真默读第一自然段,比较两种表达,你更欣赏哪一种? 凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭; 牵牛花开了, 五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸; 蔷薇开了, 七点,睡莲从梦中醒来; 睡莲开了, 中午十二点左右,午时花开花了; 午时花开了, 下午三点,万寿菊欣然怒放; 万寿菊开了, 傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒; 烟草花开了, 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣; 月光花开了, 夜来香在晚上八点开花; 夜来香开了, 昙花却在九点左右含笑一现。 昙花开了。 2、小组合作学习 ①学习课文时间词的表达,体会作者的观察仔细、用词准确 A. 时间词有的有加“左右”二字,体现了作者观察仔细 B. 按照从早到晚的时间顺序 ②体会拟人写法的好处,在黑板上补充思维导图 教师重点点拨:抓住重点词句体会拟人的手法,体会花的美丽与可爱。 牵牛花:吹喇叭 蔷薇:绽开笑脸 睡莲:梦中醒来; 万寿菊:欣然怒放 烟草花:苏醒; 月光花:舒展花瓣; 昙花:含笑一现 ※结合图片指导朗读,并加上动作。 ④师总结:通过刚才的共同学习,我们发现了本段最大的特点是运用了拟人的手法,同样是写花开,作者却根据花的不同特点,从不同的方面、用不同的语言进行描写,比如有写动作的——吹喇叭、绽开笑脸、梦中醒来、苏醒、舒展花瓣,有写心情的——欣然怒放,还有写表情的——含笑一现。用准确生动的语言写出了花的美丽可爱。 3、既然拟人句这么好,老师发现课文中还有两个句子没有用拟人的手法。你们发现了吗?为什么?说说看 4、学习概括段落大意的方法-找关键句,对关键句进行修改,使语言更简洁 5、结合思维导图,利用抓关键词、想象画面的方法进行背诵 6、通过刚才的学习,我们发现了文章语言表达的秘密,课文中还有一个秘密藏在段落末尾的六个小点中,发现了吗?省略号代表了什么? 【设计意图:抓住文本语言特点,引导学生感悟语言和积累语言,并注重指导学生利用抓住关键词语和想象画面的方法感悟课文,为后面的仿写做铺垫。】 (三)学习写法,仿写句子 1、说一说通过查阅资料你还知道哪些花是在固定的时间开放的。 2、老师出示图片,学生选择一种写 (什么时间) , (什么花) (怎样开)? 3、 展示交流。 【设计意图:学习了课文用拟人的手法突出事物的特点这种写法后,将这种方法运用到自己的语言表达中,学以致用,体现了语文学科“学习语言文字运用”的特点。】 (四)、体会成因 1、读第二段找出植物在不同时间开花的原因。(屏幕上提炼关键词) 2、请一位同学看着屏幕的关键词,用自己的话回答开头提出的问题“不同的植物为什么开花的时间不同呢?” 【设计意图:利用抓关键词的方法,学习概括自然段大意的方法-找关键句,利用关键句的提示进行概括】 (五)、推荐读物,拓展阅读 1、孩子们,这么神奇美丽的花钟还想多看看吗?今天老师给大家带来了不同国家的花钟(欣赏图片)神奇吧!花钟的神奇在于花开放的秘密,这秘密是怎么发现的?(留心观察,用心发现。) 2、留心观察往往会给我们带来许多意外的惊喜,许多生动有趣的文章都是作者留心观察所得,老师为大家带来了一些很有意思的读物《奇趣的发现》《植物中的闹钟》、《蚂蚁搬家蛇过道》《飞鸟为什么不会迷路》。希望大家可以利用课余时间走进这些科普读物,同时做个生活的有心人,留心观察,一同去探索世界的奥秘吧! 【