Unit 1 Can you play the guitar Section A （1a-2d）教学设计 2023-2024学年人教版七年级英语下册

人教版英语七年级下册Unit 1 Can you play the guitar Section A (1a-2d)教学设计 教材解读 本节课选自人教版七年级下册Unit 1。Unit 1的主题是谈论“Ability”,并围绕“Joining a club”这一话题展开教学。本课时是该单元Section A的第一课时,以听说训练为主,要求学生学会谈论自己在某方面的能力并能根据自己的喜好和擅长选择喜欢的俱乐部。 学情分析 本单元是七年级下册教材的第一单元,中心主题为谈论能力,学生通过七年级上册英语的学习,已经有了一定的语言学习基础,积累了一定的词汇,而且该话题与学生的日常生活息息相关,容易激起学生的主动性与求知欲。 教学建议:教师根据学情进行课时调整,可以分为两课时教学。 教学目标 语言能力: 1.能认读、理解并运用join,guitar,sing,swim,dance,play chess,speak English, club,be good at, tell a story等词汇。 2.能熟练运用 “Can you...? What can sb do?”询问他人的能力;能运用“What club ...want to join ?”谈论想参加的俱乐部。 学习能力: 学生在真实情境中感知新知,通过小组合作及师生互动不断操练目标语言,通过听中活动训练了学生的文本内容预测能力和信息提取和加工的能力,进而培养学生听力理解能力;听后的活动培养学生的口头交际能力和思维能力。 思维品质: 语言和思维息息相关,思维以语言为载体,语言承载思维的内涵。在本节听说课教学中教师注重语言学习和思维训练的有机结合,比如听前知识梳理、文本预测,听中的听力活动,听后迁移活动等注重思维能力的提升和创新。 文化品格: 本课时引导学生积极参加社会、团体活动和社会实践来丰富自己的文化生活;通过与别人的交流学习和互相帮助来培养自己多方面的才能。 教学重难点 教学重点 学生能用“can”询问他人和谈论自己的能力;能用“wan to do”句型询问他人或谈论自己想参加的社团。 教学难点 情态动词can 的构成及用法 教学资源及工具 资源名称 获取或制作途径 课文音频 教材配套光盘 导入视频 网站下载 教学过程 Step 1 Let’s watch! Greetings. Lead-in: the teacher plays the video and students talk about the abilities of three people. 【设计意图】通过演员面试的视频,引出本节课的话题及目标语言,激发学习兴趣,激活学生的思维,为新授做铺垫。 Step 2 Pre-listening T: The school will set up many clubs in 2022. They need some students to join them.They are interviewing some students. Show some pictures and learn the target language. 【设计意图】通过情境的创设,让语言学习更加贴近生活。在目标语言学习的同时进行目标句型、人称的变换及师生之间或生生之间的操练,在巩固新知的同时注重语言的灵活性和实用性。 Step 3 Play a game. Match the activities and the clubs. 【设计意图】通过游戏巩固前面所学的新知,也让学生从紧张的学习中适度放松,寓教于乐。 Step 4 While-listening Listen and number the conversations.(Finish 1b.) 【设计意图】通过创设情境,让学生在真实生活中完成听力练习。 Step 5 Post-listening Work in pairs.Student A is the classmate and she/he wants to join the school club.Student B is the interview.Then exchange roles. A: Hello! I am /My name is .... B: Hi! What club do you want to join? A: I want to join the English club ? B: Can you speak English ? A: Yes, I can. B: Can you speak it well ? A: No, I can’t. ...... 【设计意图】学生在掌握目标语言、获取听力文本具体信息、领悟主题意义之后,教师创设了基于主题