1.2 主题活动：追寻乡土的印记（教学课件+任务单）-【大单元教学】八年级语文下册同步备课系列（统编版）

语文（部编版）八年级下册 第一单元 主题活动 追寻乡土的印记 1 第一单元 2 单元主题活动 1.通读四篇课文，找出文中的“民俗文化”要素，梳理文章的行文思路，完成思维导图。 2.从人、物、民俗、风情等角度感悟作者的情感意蕴。 任务一 撷取“民俗文化”要素，梳理文章行文思路 要求：结合上节预习任务，了解四篇课文的写作背景，再次默读四篇课文，圈画出文章中具有“民俗文化”的词、句、段，梳理课文思路，完成思维导图，也可以根据自己的理解另行设计，合理即可。 1.小说《社戏》中体现了绍兴的民俗风情，描绘了江南地域特色的乡村景象。请你梳理文本内容，完成下表。 任务一 社 戏 乡 土 人 情 民 俗 风 情 物：河虾、黄牛水牛、渔火、罗汉豆等 人： 特色民俗： 看戏后 看戏前 文化风情：归省 看戏中 1.钓虾玩乐 2. 1. 2. 1.偷豆、煮豆 2.送豆 社 戏 乡 土 人 情 民 俗 风 情 物：河虾、黄牛水牛、渔火、罗汉豆等 人：双喜、阿发、桂生、六一公公、祖母等 特色民俗： 看戏后 看戏前 文化风情：归省 看戏中 1.钓虾玩乐 2.无船出行 1.夏夜行船 2.赵庄看戏 1.偷豆、煮豆 2.送豆 2.《回延安》中含有许多陕北地方文化特色的元素，如服饰、物产等，描绘了当地的生活细节和场景，并且诗中运用了不少陕北口语，请仿照示例，完成下表。 任务一 角度 对陕北地域风俗的认识 诗句摘抄 服饰穿着 白羊肚手巾、红腰带，穿着醒目、实用 白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来 生活场景     特色物产     陕北口语     角度 对陕北地域风俗的认识 诗句摘抄 服饰穿着 白羊肚手巾、红腰带，穿着醒目、实用 白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来 生活场景  “杜甫川唱来柳林铺笑”“满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。”“白生生的窗纸红窗花”等，都是打上延安烙印的景象，有地域特色和生活气息。  米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。 特色物产  小米饭、“米酒油馍木火” “东山的糜子西山的谷”  羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。 陕北口语  “几回回”“树根根”“羊羔羔”“眼眶眶”“白生生”等，都是“信天游”式的言语，颇有些“土”气，诗作以此接了地气，为平民百姓所喜闻乐见。  几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。 3.围绕“好一个安塞腰鼓”梳理《安塞腰鼓》的行文思路。 任务一 好 一 个 安 塞 腰 鼓 表演前 表演中 场面 特点：壮阔、豪放、火烈 特点： 特点： 特点： 表演后 好 一 个 安 塞 腰 鼓 表演前 表演中 舞姿 场面 声响 特点：壮阔、豪放、火烈 特点：雄壮激越 特点：绮丽多姿 后生 特点：豪放热烈 表演后 4.请你按照提示完成《灯笼》这篇文章的思维导图。 任务一 族姊远嫁灯笼迎送   挑着灯笼接祖父   村口红灯高挂   汉献帝灯笼作伴 Den灯 笼 愿做灯笼马前卒 祖孙情笃 母子温情   童年趣味   迷恋乡俗 思古幽情   回忆联想： 情感情怀： 线索 族姊远嫁灯笼迎送  朱红描字纱灯 挑着灯笼接祖父  灯笼下母亲吩咐 村口红灯高挂  追逐灯笼入梦乡 汉献帝灯笼作伴 Den灯 笼 愿做灯笼马前卒 祖孙情笃 母子温情  乡俗还愿 童年趣味 感伤之情  迷恋乡俗 思古幽情  爱国豪情 回忆联想： 情感情怀： 线索 任务二 任务二：从人、物、民俗、风情等角度感悟作者的情感意蕴。 要求：结合活动一梳理出文本信息和行文思路，立足文本，从人物、情节、生活场景等方面去感悟作者字里行间流露的情感意蕴。 【小贴士】 社戏 社，指土地神及祭祀土地神的活动，同时又是古代的一个地区单位。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。社戏的舞台最具特色的称为“水乡舞台”，是一种后台在岸上，前台在水里的格局。给观众创造了一种水上、岸上可以同时观看社戏的条件，非常具有水乡特色。 任务二 1.在《社戏》中，作者塑造了一群在江南水乡淳朴民风濡染下的纯朴可爱的人，如双喜、阿花、桂生、六一公公等，你最喜欢哪一位人物？请结合故事情节说明你喜欢的理由。 任务二 本文作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、桂生等。这些小伙伴聪明活泼，胆大心细，热情友爱。 “我”看不成戏，“他们都叹息而且表同情”；开船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”以防