1.1 单元整体预读（教学课件+任务单+作业单）-【大单元教学】八年级语文下册同步备课系列（统编版）

语文（部编版）八年级下册 第一单元整体预读 1 第一单元 1 单元整体预读 1.了解本单元阅读主题与策略。 2.正确流利地朗读本单元课文。 3.初步理解本单元重点词语的词义。 4.了解本单元文学文化常识。 任务一 绘制学习框架图 任务一：阅读课本单元概述，圈画本单元人文主题和学习策略。然后完成《学习任务单》里的测评。 任务一 民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。 学习本单元，要注意体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的；还要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现力的语言。 单元概述 补全下面的单元学习框架图。 学习测评 第 一 单 元 人 文 主 题 阅 读 策 略 写 作 民风民俗 《社戏》 《回延安》 散文、诗歌 注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现力的语言。 《学习仿写》 作文题：《亲情》 《安塞腰鼓》 那夜的“好戏”与“好豆” 信天游里的赤子情怀 “好”在哪里 体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的。 《灯笼》 灯笼的文化内涵 儿童与成人的双重叙事视角 任务二 你读我读大家读 任务二：每组领取一篇朗读任务。各组组长分配朗读任务，分别朗读课文。读准字音，认准字形。互相纠正错误。对疑难生字词，要用彩笔涂出，查注释和工具书解决。集体交流，各组代表汇报各自任务。 注意：其他组同学要标记本组没有朗读的课文生字词。然后完成《学习任务单》里的测评。 任务二 给下列标示的汉字注音。 学习测评 归省(xǐng) 行(háng)辈 惮(dàn) 絮叨(xù dɑo) 凫(fú)水 潺潺(chán) 桕(jiù)树 家眷(juàn) 皎(jiǎo)洁 纠葛(gé) 踱(duó) 颇(pō) dài(怠)慢 jí(楫) yǒng yuè(踊跃) cuān duo(撺掇) 登(dēng)时 糜(méi)子 油馍(mó) 窑(yáo) 脑畔(pàn) 眼眶(kuàng) 亢(kàng)奋 晦(huì)暗 蓦(mò)然 瞳(tóng)仁 羁绊(jī bàn) 冗(rǒng)杂 戛(jiá)然而止 烧灼(zhuó) 闭塞(sè) páng bó(磅礴) 飞jiàn(溅) bó(搏)击 大chè(彻)大悟 恬(tián)静 震hàn(撼) 渺(miǎo)远 焚(fén)身 恐吓(hè) 神龛(kān) jiǎo(皎)洁 磷(lín)火 凑(còu)巧 争讼(sòng) 斡(wò)旋 熙(xī)熙然 静mù(穆) 思mù(慕) 人情shì(世)故 怅惘(wǎng) 点缀(zhuì) 锵(qiāng)然 官xián(衔) 褪(tuì)色 联珑(lóng) 装饰(shì) 春xiāo(宵) 可悯(mǐn)　　 星阑(lán) liáo(燎)原 任务三 猜词比赛二人组 任务三：用彩笔在文中标出注释的词语。同桌结合，一人联系上下文，推断词义；一人读注释予以纠正。然后完成下面的测评。 任务三 根据后面括号内的意思，在横线上填写恰当的词语。 学习测评 1.我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。【大抵】大概；大都。 2.那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。【归省】指出嫁的女儿回娘家看望父母。省，探望、问候(多指对尊长)。 3.外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。【絮叨】形容说话啰唆；来回地说。 4.他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。【撺掇】从旁鼓动人做某事。 5.到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来所没有的。【怠慢】客套话，表示招待不周。 6.于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。【潺潺】