5.1.3软体动物和节肢动物 教案2023--2024学年人教版生物八年级上册

软体动物教学设计 教学目标 知识目标： 1.描述软体动物的主要特征。 2.概述软体动物对生态系统的意义。 能力目标： 1.根据软体动物的主要特征，尝试在环境中进行识别。 2.运用科学方法解剖软体动物，并用科学语言进行描述。 情感态度： 1.认同生物的特征是适应其生活环境的结果。 2.认同保护生物多样性意义重大，要从我做起。 教学过程 时间 教学 环节 主要师生活动 2min 导入 主题 1.播放视频，介绍珍惜软体动物，引入主题。 目的：本活动利用多媒体资源提升学生对课堂的兴趣。 9min 观察 缢蛏 1.播放视频观察缢蛏的挖洞、吸水排水等行为，观察缢蛏的行为特征，并 通过问题：缢蛏有哪些适应水生生活的特点呢？引导学生逐步深入对缢蛏 结构的了解。 目的：通过本环节学生对缢蛏各个器官的功能有一定的认知。 学生活动：学生通过观看视频，在教师的问题引导下逐渐深入思考。 2.观察缢蛏的外部结构与内部结构，了解其结构特征。 目的：本环节观察到的结构特征与环节 1 中观察到的功能相结合，通过分 析对比，使学生认可生物体的结构特征与其功能相适应。 学生活动：学生可以按照要求实现准备材料，与教师一同进行观察与解剖。 3.通过呼吸、摄食与生活方式引导学生利用前两环节学习到的知识，理解 缢蛏对水中底栖生活的适应。 目的：本环节将结构与功能上升到生物对环境的适应，加深学生对知识的 理解。 7min 软体 动物 结构 特征 1.介绍软体动物种类繁多，是动物界第二大类群，并通过问题：这些软体 动物形态结构与生活习性有哪些异同之处呢？引导学生通过类比，总结软 体动物的一般特征。 目的：本环节从一般到特殊，总结软体动物一般结构的同时，针对贝壳的 功能、外套膜功能（分泌贝壳、珍珠、粘液）、足的多样性、呼吸器官的 多样性进行深入讲解，使学生了解异与同，并总结软体动物的一般特征。 学生活动：学生在问题引领下积极参与思考，并通过任务单巩固知识点。 2.总结，落实生物体的结构与功能相适应。 3.分析章鱼对水中捕食生活的适应，并与缢蛏进行对比。 目的：引导学生理解生物的结构特征是对其特殊生活环境及生活方式的适 应，没有强弱之分。 5min 软体 动物 的生 态学 意义 1.介绍双壳贝类的天敌，可以进行呼吸的软体动物，引出软体动物是生态 系统中的重要组成，是许多次级消费者的重要食物构成。 目的：本环节意在引导学生理解生物多样性对生态系统的意义。 2.介绍濒危野生动物（砗磲、船蛸）了解其濒临灭绝的原因（环境污染、 滥捕滥杀）。 目的：本环节在学习的同时，呼吁学生保护环境从我做起。 3.讲述软体动物与人的关系，落实营养、生物保护、饮食安全等方面。 目的：本环节与生活关联，引导学生讲知识运用到生活中。 学生活动：学生通过回答任务单的问题，加深对相关知识点的掌握与理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 节肢动物 教学目标 知识目标： 1.描述节肢动物的主要特征。 2.描述昆虫的主要特征。 3.概述昆虫对生态系统的意义。 能力目标： 1.根据节肢动物和昆虫的主要特征，尝试在环境中识别节肢动物与昆虫。 2.运用所学知识，分析节肢动物种类繁盛的原因。 情感态度： 1.认同多样的节肢动物在生态系统中扮演重要角色。 2.认同生物体结构特征与其功能相适应。 教学过程 时间 教学 环节 主要师生活动 2min 情境 导入 1.介绍神奇多样的节肢动物，引出节肢动物种类多、分布广、适应能力 强。 目的：吸引学生注意，提升学生对课堂学习的兴趣。 8min 节肢 动物 的繁 1.以螃蟹与缢蛏为例，对比节肢动物与软体动物的异同。通过观察得出 节肢动物在保持身体坚硬的同时，具有更强的运动能力，而运动能力主 要来自于身体的分节（与人的运动系统对比）。 盛 目的：通过类比的方式巩固软体动物的结构，强调节肢动物的结构，并 通过与人类结构进行类比，加深对于结构与功能观的理解。 学生活动：从观察到对比，再到落实知识点。 2.通过问题：节肢动物为何是地球上种类最多的生物呢？对各种节肢动 物的结构特征进行类比，总结节肢动物的一般特征，并通过特征与功能 对节肢动物与软体动物进行比较，得出节肢动物能适应更加复杂的环境 （陆地）。 目的：采用类比到归纳的授课方式，用问题引领，将核心知识点直接应 用到生物对环境的适应，同时体现了结构与功能观，适应与进化观。 学生活动：认真完成教学活动，并通过完成任务单巩固所学内容。 9min 昆虫 的繁 盛原 因 1.通过已知生物种类分布图，了解在节肢动物中，昆虫占比超过 80%。 引出问题： 昆虫为何如此繁盛？并引导学生阅读课本内容，与老师一起 完成任务单任务。 目的：通过物种多样