第二单元 语文园地-【从课本到培优】2023-2024学年六年级下册小学语文同步练习培优训练（统编版）

语文园地 一、人是立体多面的，人物形象也要从不同角度评价。给以下人物评价选择相应的评价 角度。 ①结合相应的情节 ②关注人物言行等细节 ③体现人物不同的个性 1.鲁滨逊克服困难建造住所，是聪明能干、不畏艰难的人。 2.汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时还有点虚荣心。 3.从“怎么着？我还要揪你的尾巴“向猫扑了过去”可以看出尼尔斯的顽皮。() 二、读句子，完成练习。 例1：过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 例2：住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 1.我发现两个例句中的加点部分都运用了 的修辞手法。例1中加点部分 说明 ,例2中加点部分说明 2.请你运用例句使用的修辞手法，根据情景写句子。 ①图书馆里非常安静。 ②他的嗓门非常大。 三、下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句子，读一读，说说你更喜欢的版本 及理由。 满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地 译者：俞东明、陈海庆 想说话又说不出来一然后像流水似的丽出，到处都像 译者：张友松 下雨一般掉了满地的眼泪。 想说什么但什么也说不出来一一 路出去时如下雨似的 译者：成时 酒了满地的眼泪。 我更喜欢 (译者)翻译的版本，因为 四、补全句子，并选择填空。 ①读书须用意， ②莫道君行早， ③听君一席话， ④ ,日久见人心。 ⑤ ,近山识鸟音。 1.小明读书总是例囵吞枣，你想用“ ”这句话来劝说他。（填序号） 2.爸爸经常用“ ”这句话来劝诫我学习要趁早。（填序号） 3.经常做练习题能够掌握答题的技巧和规律，正所谓“ ”。(填序号) 34语文六年级下册(R)段主耍描写了汤姆和贝琪失踪后人们悲伤的情景； 二、1，(1)不是遮头是使风【解析】本题考查内容 第2一4自然段主要描写了孩子们归来，汤姆讲述历 理解。天不下雨，两个小孩还打开伞，他们不是为 险经过：第5一15自然段主要猫写了汤姆看望伙伴 了遮雨，而是为了借助风力让船行驶。据此可知 哈克和贝琪，得知山洞被封。据此即可排序。 “无雨都张伞”的原因是“不是遮头是使风”。 2.(1)呼喊(2)吹嘘(3)讲述告诉 (2)示例：我觉得他们是聪明可爱的孩子。因 (4)滔滔不绝【解析】本题考查词语运用。根据语 为他们巧用计策，借风行船，十分聪明可爱。【解 境，写出符合情景的，表示“说”的词语即可 析】本题考查把握人物形象。诗中的两个孩子收篇 二、1.(1)动作描写。反映了“她”悲痛欲绝的心 停棹坐在船中，打开伞，借助风力让船行歌，聪明可 情。【解析】本题考查描写方法及作用。“每次抬 爱，充满了童真童趣。 起头侧耳听上好久，然后一边呻吟着一边软弱无力 2.(1)波莉姨妈让汤姆刷墙，汤姆用计不仅让 地垂下头去”是动作描写，这些动作反映出撒切尔 孩子们替他刷了墙，他还得到许多孩子们心爱的东 太太因找不到孩子而悲痛欲绝的心理。 西。【解析】本题考查概括内容。这个故事写了 (2)示例：啊！我的孩子，你在哪里？快快平安 波莉姨妈让汤姆刷墙，汤姆假装刷墙很有趣，引得 归来吧！【解析】本题考查心理描写。以第一人 本和其他孩子好奇，用自己心爱的东西换取刷墙特 称的角度写出撒切尔太太因找不到孩子而悲病欲 权的事。 绝的心理即可， (2)D【解析】本题考查内容理解。汤姆假装 2.(1)钟声，铁碗铜盆的声音、喇叭声、人们的 刷墙很有趣，是想引起小伙伴的注意和好奇，从而 喧嚷声。【解析】本题考查信息提取。根据“发疯 激发他们刷墙的兴趣，帮自己刷墙并获得好处。 般的钟声”“他们高声城”“敲响了铁碗铜盆”“哺喷 (3)示例：汤姆是一个头脑灵活、聪明机智的孩 嗒嗒的喇叭声”可知描写了钟声、铁碗铜盆的声音、 子。被罚刷墙的他想出一个绝妙的主意，让小伙伴 喇叭声、人们的喧嚷声。 们心甘情愿地替他刷墙，还付出了心爱的东西为代 (2)这些声音渲染了汤姆和贝琪平安归来时， 价。 【解析】本题考查把握人物形象。汤姆明明 人们惊喜的情景。【解析】本题考查内容理解， 是被罚刷墙，却装出喜欢刷墙的样子引起小伙伴的 之所以有这么多声音是因为汤姆和贝琪平安回来 注意，激发他们刷墙的兴趣，帮自己刷墙。从这件 了，人们又惊喜又激动。 事可看出他是一个头脑灵活、聪明机智的孩子。 三、(1)摸索出口(2)说服贝琪(3)进行呼救 语文园地 【解析】本题考查内容理解。根据深文第4自然段 汤姆讲述他们在洞中迷路的情景即可概括出：他们 一、1.①2.③3.②【解析】本题考查评价人 脱离险境的步骤。 物的角度。第1题是抓住鲁滨逊艰难地建造住所的 [培优提高 情节进行评价的：第2题，由“热爱自由、喜欢冒险” 一、1.C【解析】本题考查知识积累。《包法利夫 和“有点虚荣心”可知是抓住汤姆·索亚不同的个 人》是法国作家福楼拜的作品。 性进行评价的：第3题是抓住尼尔斯的语言、动作进 2.