第二单元 文本补充阅读-【从课本到培优】2023-2024学年六年级下册小学语文同步练习培优训练（统编版）

文本补充阅读 一、非连续性文本阅读 材料一： 名著阅读情况：阅读人数居前五位的名著是《安徒生童话》《西游记》《鲁滨逊漂流 记》《水浒传》《格林童话》。同学们说，广泛阅读文学名著，可以增长知识，丰富情感，提 升文化品位。成长，离不开文学名著的滋养。 材料二： 影响阅读名著的因素 选项 因素 人数 所占比例 A 找不到书 70 33% B 没时间 105 49% 不喜欢 38 18% 1.材料一中的五部名著，都有想象丰富、情节曲折生动、人物形象鲜明的特点。请 任选一个特点，从《鲁滨逊漂流记》中找出一个例子做具体分析。 我选的特点是 我举的例子是 2.下列对材料的理解和分析不恰当的一项是 A.选A的同学认为影响自己阅读名著的因素是“找不到书”。他们可能面临的问 题：家里藏书不多，而学校和社会上的图书馆又未能提供方便的借阅条件。 B.选B的同学认为影响自己阅读名著的因素是“没时间”。他们可能面临的问题： 一是课业负担过重，二是玩手机或上网等娱乐活动挤占了阅读名著的时间。 C.选C的同学认为影响自己阅读名著的因素是“不喜欢”。他们可能面临的问题： 没有养成读书的习惯，未能从读书中获得乐趣。 D.影响同学们阅读名著最主要的原因是不喜欢，由此可知激发同学们阅读名著的 兴趣，引导同学们领略名著的魅力是当务之急。 3.你的同桌小语不喜欢阅读课外书，请你对他进行劝说，并将你刚阅读完的名著 《汤姆·索亚历险记》推荐给他。 第二单元35 二、议论文阅读。 (一) 铁凝 ①如今，网络阅读成为人们生活重要的组成部分。人类的阅读行为也随之发生了 革命性的变化：眼睛在网上快速、便捷地“暴走”，逐渐替代以往细嚼慢咽似的传统阅读。 新媒介使昔日“纸面”凝聚的诸多艺术的神性，不断被“界面”的感觉颠覆和碾轧。 ②然而，我觉得“界面”代替了“纸面”的阅读，损失的可能是时间的纵深和历史的厚 重。人在获得大面积爆炸性信息的同时，也会有某种难言的失重感。 ③之所以这样说，是因为就我个人的经验而言，阅读其实是一种有重量的精神 运动。 ④20世纪70年代初，我还是一个少年，偷偷读到一本书，是法国作家罗受·罗兰的 《约翰·克利斯朵夫》。记得扉页的题记是这样一句话：“真正的光明绝不是永没有黑暗 的时间，只是永不被黑暗所淹没罢了；真正的英雄绝不是永没有卑下的情操，只是永不 被卑下的情操所屈服罢了。”这句话使我深深感动，让我生出想要为这个世界做点什么 的冲动。我初次领略到阅读的重量，它给了我身心的沉稳和力气。 ⑤我的一位亲人，在同样的时代背景下，在从城市下放到乡村劳动之余，倚靠在田 野上的草垛通读了《资本论》和《列宁全集》。问他当时为什么读这些书，他只说是因为 喜欢。 ⑥今天想来，类似的阅读实在是一种无功利心的自发性之举，因其自发性，所以也 没有预设的阅读期待，那不期而至的阅读收获便格外宝贵和难忘。难忘的还有一种沉 入心底的重量，这重量打击你，既甜蜜又酣畅。 ⑦阅读的重量有时在于它的“重”，有时却在于它的“轻”。这“轻”，不是轻浮，而是 一种无用之用，是阅读心境的解放。 ⑧今天，我们的阅读与过去相比已经有了诸多变化。市场上卖得好的书往往是更 靠近生活的实用的书：养生、美容、商战、股票、英语…书海已经“茫茫”。各取所需的 阅读看上去已不再承载精神的重负，而是直奔主题，要的是立竿见影。 ⑨阅读的功用是显而易见的。但是，我更想强调的是，“无用”的阅读，正如文化给 人的力量一样，更多的是缓慢、绵密、恒久的渗透。虽然它是“无用”的，然而一切都有痕 迹，我们沉重的肉身会因某些时刻“无用”的阅读而获得心灵的轻盈和洁净。这样的阅 36语文六年级下册(R) 读不是生存甚至生计所必需的，但它让我们感受到了他人的存在，看到了生活的美好、 温暖以及自身的价值，它内在的文化含量并没有因表面的“无用”而打折扣。它的“无 用”本身便是更大的作用。这何尝不是一种更高的阅读境界呢？这种自然存在的阅读 状态，可能比故意强迫阅读或者故意淡漠阅读都更能体现人生的精神价值吧。 1.给本文拟一个能揭示论点的标题。（不超出15个字） 2.第⑦段在文中起 作用。 3.阅读下面的材料，说说它能否支持第⑨段的观点。 [材料]黄庭坚曾说：“三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦语 言无味。”他的读书目的，可概括为“三养”：养身、养心、养精气神。 (二)阅读提升幸福感 ①书籍是人类进步的阶梯。读书让人益智，读书使人优雅，读书慰藉心灵，读书提 升素养，读书温润人生。阅读能提升幸福感，全民崇尚阅读，打造书香中国，不仅大大增 强广大国民的进取心，获得感，而且为中华民族文明进步注入源源不断的强大动能。 ②阅读，是一种价值追求。读万卷书，行万里路，书籍里有知识、书籍里有智慧、书 籍里有思想、书籍里也有情怀，善于从书籍里汲取营养和能量，