第四单元 语文园地-【从课本到培优】2023-2024学年五年级下册小学语文同步练习培优训练（统编版）

语文园地 1.选出下列句子运用的描写手法。（不定项选择） A.语言描写B.动作描写C.景物描写 D.神态描写 E.心理描写 (1)从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 ( (2)“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”主席想。 (3)毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出 无限的眷恋。 ( (4)中南海，毛主席的卧室。写字台上，放着那封从朝鲜前线志愿军司令部发来的，由司令 员彭德怀拟定的电报。 ( (5)毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将记录稿放在上面。( 2.下面是同学摘抄的散文选段，最美观、最恰当的一项是 林海 林海 林海 老 飞 老舍 老舍 目之所及，哪里都是 B. 目之所及，哪里都是 C. 目之所及，哪里都是绿 绿的。的确是林海，群岭 绿的。的确是林海，群岭 的。的确是林海，群岭起 起伏的林海的波浪。 起伏的林海的波浪。 伏的林海的波浪。 3.通过人物的语言我们能读懂人物的内心世界，请将人物的情感写在括号里。 (1)最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”( ) (2)沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军 神！”( ) (3)“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财， 是想错了。”我微笑着，淡淡地说。( 4.阅读古诗，完成练习。 凉州词 黄河远上白云间， 羌笛何须怨杨柳 黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼， ,唯见长江天际流。 (1)请将两首古诗补充完整。 (2)这两首诗的作者分别是 A.王昌龄、李白 B.王之涣、王维 C.王昌龄，王维 D.王之涣、李白 (3)《凉州词》中“ ”抒发了成边战士们的思乡之情。 (4)《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“ ”抒发了诗人对友 人的不舍之情。 第四单元63士的穷凶极恶与方志敏的无私无是进行了对比。 的局势为后面表现将领的英勇做了铺垫。故答案 三、矜持不苟舍己为公俘虏表和水笔家里 为频繁、险恶。(2)B【解析】本题考查古诗理 清贫洁白朴素【解析】本题考查课文内容的 解。“百战沙场碎铁衣”一句写将军过去的戎马生 梳理与概括。根据图中给出的关键词语，然后根据 涯。伴随他出征的铁甲都已碎了，留下了累累的刀 课文内容，进行概括填写即可。 瘢箭痕，以见他征战时间之长和所经历的战斗之严 「培优提高] 酷。故B选项是错误的。 一、1.D【解析】本题考查课外知识拓展。“活水 2.(1)温暖广大丰富秀丽【解析】本 源流随处满，东风花柳逐时新”，此句比喻书中知识 题考查了学生对文章内容的理解。联系上下文理 如源泉流水随处可汲，书中内容丰富生动，如东风 解，从“中国是生育我们的母亲。你们觉得这位母 吹拂下的红花绿柳随时会焕发新意。此句与清贫 亲可爱吗”可知，作者把“祖国”比作“母亲”，她的气 无关，故选D。 候温暖，土地广大，物产丰富，风景秀丽。(2)很 2.(1)①嘉兴南湖旅游区渣滓洞监狱旧址 可爱祖国母亲无限热爱【解析】本题考查句中 【解析】本题考查信息获取及知识廷伸。“中国共产 关键词语的理解。“蛮可爱”中的“蜜”是“很”的意 党成立遗址”是在嘉兴南湖，想参观的话，要去嘉兴 思，这个词是很可爱的意思。用了两个“蛮可爱”从 南湖旅游区。“小萝卜头”宋振中的故事发生在重 中可以感受到作者对祖国母亲的无限热爱之情。 庆渣滓洞监狱，想要了解其故事，要去重庆渣滓洞 (3)①悲叹贫穷疾苦思昧【解析】本题考 监狱旧址参观。②侵华日军南京大屠杀遇难同 查词语运用。结合短文中“欢歌”“富裕”“康健”“智 胞纪念馆12月13日河南省郑州市【解析】本 慧”四个词语，即可填出与之意义相反的词语。 题考查信息获取及知识延伸。从“材料一”可知，红 ②8表达更加强劲有力，让读者强烈地体会到作 色旅游景点排名第一的是侵华日军南京大屠杀遇 者坚信祖国会有光明前途、对祖国的未来充满信心 难同胞纪念馆。由此知识延伸，每年的12月13日 【解析】本题考查同一词语反复使用的好处。此 是南京大屠杀死难者国家公祭日。“二七纪念塔” 处运用了反复的修辞手法，不仅使表达更加强劲有 位于河南省郑州市，是郑州二七罢工纪念塔和纪念 力，而且体现了作者对祖国会拥有充满希望的未来 堂。(2)①中国游客愈发重视红色旅游景点背后 信心十足。(4)今天的中国已如您所愿，您放心 所蕴藏的历史文化内涵。②研学旅行的兴起让 吧。【解析】本题考查对短文内容的整体把握和 大批青少年来到红色景区，近距离感受红色文化 语言表达能力。整体阅读片段，抓住关键词句体会 ③旅游景区积极挖掘红色旅游资源，开发深受游 作者的情感，从作者的情感中来写出自己想对作者 客喜爱的红色旅游产品。【解析】本题考查语言 说的话。 概括