5.4光合作用与能量转化第2课时课件2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1

第4节 光合作用与能量转化 （第二课时） 任课教师：陈思熹 1 1 光合色素的提取与分离 【实验过程】 层析液易挥发且有一定毒性，所以研磨要快，收集的滤液要用棉塞塞住，层析时要加盖，尽量减少有机溶剂的挥发。 注意 划 1 光合色素的提取与分离 1 光合色素的提取与分离 胡萝卜素（橙黄色） 叶黄素（黄色） 叶绿素a（蓝绿色） 叶绿素b（黄绿色） 溶解度 含量 高 低 叶绿素a>叶绿素b>叶黄素>胡萝卜素 【分析实验结果和结论】 划、记 色素名称 元素组成 分子质量 α-胡萝卜素 C、H 536.8 叶黄素 C、H、O 568 叶绿素a C、H、O、N、Mg 892 叶绿素b C、H、O、N、Mg 906 1 光合色素的提取与分离 理解 四、实验结果 也可利用圆形滤纸进行色素的分离 滤纸条上有几条不同颜色的色带？ 其排序怎样？宽窄如何？ 这说明了什么？ 排序越上面，说明该色素在层析液的溶解度越 ，扩散速率越 。 色素带越宽，说明该色素含量越 。 高 快 多 1 光合色素的提取与分离 理解性记忆 2 光合色素的种类 绿叶中光合色素的种类 叶绿素 （含量约占3/4） 类胡萝卜素（含量约占1/4） 叶绿素a（蓝绿色） 叶绿素b（黄绿色） 胡萝卜素（橙黄色） 叶黄素（黄色） 你知道可见光吗？那我们不可见的光是什么样啊？也会发射出颜色吗？ 你知道吗? 典题演练 光是一种电磁波，分为可见光和不可见光。 3 不同色素对光的吸收差异 可见光指能引起视觉的电磁波。可见光的波长范围在0.77～0.39nm之间。波长不同的电磁波，引起人眼的颜色感觉不同。 不可见光是指人类肉眼看不到的光，其中包括我们熟悉的紫外线、红外线、远红外线等。 叶绿体中的色素主要吸收红光和蓝紫光 吸收光谱 色素的吸光度 红光 蓝紫光 3 不同色素对光的吸收差异 2 色素的吸光度 叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光 胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光 3 不同色素对光的吸收差异 划 为什么树叶是绿色的呢？ 叶绿体 吸收光 透过光 反射绿光 3 不同色素对光的吸收差异 色素在哪里呢 3 不同色素对光的吸收差异 叶片纵切面 叶肉细胞 电 子 显 微 镜 下 的 叶 绿 体模式图 （内部有许多基粒） 外膜 内膜 3 不同色素对光的吸收差异 科学家在19世纪早期就从植物细胞中分离出叶绿素，但当时并不清楚色素在植物细胞中的分布情况。后来，科学家才弄清楚，叶绿素并非遍布整个植物细胞，而是集中在一个更小的结构里，这个结构就是叶绿体。 类囊体 基粒 吸收光能的色素 划 资料1 1881 年，德国科学家恩格尔曼 （ T. Engelmann, 1843—1909）做了这样的实验：把载有水绵（叶绿体呈螺旋带状分布）和需氧细菌的临时装片放在没有空气的小室内，在黑暗中用极细的光束照射水绵，发现细菌只向叶绿体被光束照射到的部位集中；如果把装置放在光下，细菌则分布在叶绿体所有受光的部位 恩格尔曼的第一个实验 1.实验材料为什么选择水绵和好氧细菌？ 水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察，用好氧细菌可以确定释放氧气多的部位。 叶绿体吸收光能，具体有什么作用呢？ 资料1 1881 年，德国科学家恩格尔曼 （ T. Engelmann, 1843—1909）做了这样的实验：把载有水绵（叶绿体呈螺旋带状分布）和需氧细菌的临时装片放在没有空气的小室内，在黑暗中用极细的光束照射水绵，发现细菌只向叶绿体被光束照射到的部位集中；如果把装置放在光下，细菌则分布在叶绿体所有受光的部位 恩格尔曼的第一个实验 2.为何要除去小室中原有的空气？  没有空气的黑暗环境排出了氧气和光的干扰。 叶绿体吸收光能，具体有什么作用呢？ 资料1 1881 年，德国科学家恩格尔曼 （ T. Engelmann, 1843—1909）做了这样的实验：把载有水绵（叶绿体呈螺旋带状分布）和需氧细菌的临时装片放在没有空气的小室内，在黑暗中用极细的光束照射水绵，发现细菌只向叶绿体被光束照射到的部位集中；如果把装置放在光下，细菌则分布在叶绿体所有受光的部位 恩格尔曼的第一个实验 3.在黑暗中用极细光束照射水绵有何巧妙之处？  用极细的光束照射，叶绿体上有光照多和光照少的部位，相当于一组对比实验。 叶绿体吸收光能，具体有什么作用呢？ 资料1 1881 年，德国科学家恩格尔曼 （ T. Engelmann, 1843—1909）做了这样的实验：把载有水绵（叶绿体呈螺旋带状分布）和需氧细菌的临时装片放在没有空气的小室内，在黑暗中用极细的光束照射水绵，发现细菌只向叶绿体被光束照射到的部位集中；如果把装置放在光下，细菌则分布在叶绿体所有受光的部位 恩格尔