5《草船借箭》教学设计-2023-2024学年五年级语文下册统编版五四制

《草船借箭》教学设计 教材分析 本单元围绕“古典名著”这一主题,安排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》4篇课文。课文的故事情节曲折生动,人物形象栩栩如生。本组课文意在带领学生走进中国古典名著,初步学习阅读古典名著的方法,产生阅读古典的兴趣。《草船借箭》是部编人教版小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。本文记叙了诸葛亮与周瑜之间的故事,周瑜由于妒忌诸葛亮,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此来陷害他。诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,最终挫败了周瑜的暗算。课文结构严谨,故事以“借”为主线,按事情发展顺序进行叙述,条理清楚,重点突出。主要通过人物言行来表现人物特点,人物形象刻画得生动逼真。如诸葛亮的神机妙算,顾全大局;周瑜的心胸狭窄,妒贤忌能;鲁肃的忠厚;曹操的多疑都表现得淋漓尽致。文章的教学重点是引导学生感受如何围绕事情的结构把握内容的方法,把注意力放在厘清事件的整个过程,发现故事的起因、经过、结果,整体感知故事内容上。 核心素养目标 文化自信:走进古典名著,感受中国古典名著的魅力,认同中华文化,提升文化自信。语言运用:学习抓住人物的细致描写,感受人物形象。 思维能力:初步了解阅读古典名著的方法,抓住故事的起因、经过、结果,把握故事主要内容,感受主要人物的特点。 审美创造:走进中国古典名著,产生阅读中国古典名著的兴趣了解故事内容,感受原著和现代文的语言特点,从改写到原著。 教学目标 1.会认“瑜、忌”等 10个生字,会写“妒、忌”等 13个字,正确读写“妒忌、委托”等 13个词语。 2.默读课文,学习借助相关资料理解课文内容,初步学习阅读古典名著的方法。 3.感受故事中的人物形象,体会诸葛亮的神机妙算。 4.感受语言的特点,激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。 教学重点 1.感受人物形象,特别是诸葛亮、周瑜的形象。 2.初步学习阅读古典名著的方法。 教学难点 初步学习阅读古典名著的方法。 教学准备 1.预习提纲:完成课文预习作业。 2.准备资料:多媒体课件。 教学过程 一、激趣导入,解题质疑 1.教师导入新课:你读过《三国演义》吗?哪些故事给你留下了深刻印象? 2.引导学生自由交流:预设:《三国演义》中的著名故事,如“三顾茅庐”“过五关斩六将”“桃园三结义”等。 3.教师揭示课题,板书课题:今天我们就来学习《三国演义》中的一个故事——《草船借箭》。(板书:草船借箭) 4.读了课文题目,你有哪些疑问或想法呢? 预设: (1)谁用草船向谁借箭? (2)为什么要借箭? (3)怎样借箭? 5.老师心中也有个疑问:草船借箭是在什么背景下发生的? 二、阅读课文,理清层次 1.明确阅读要求。 2.初读课文,扫清阅读障碍。 (1)请同学们带着心中的疑问,按阅读要求自由读课文。 (2)检查生字词预习情况。课件出示周瑜妒忌都督幔子翎毛水寨擂鼓呐喊弓弩手丞相指名学生读,教师相机正音,再全班齐读。 3.再读课文,整体感知。 (1)全班交流汇报,提出并解决问题: ①谁用草船向谁借箭? ②为什么要借箭? ③怎样借箭? (2)本文是按照故事发展的顺序来写的。默读课文,按照起因、经过、结果的顺序,说一说故事的主要内容。 4.按借箭的原因、经过、结果把课文分成三部分。 三、细读课文,解读对话 1.大家都知道借箭起因是周瑜对诸葛亮心怀妒忌。周瑜最终要诸葛亮三天内造好十万支箭,可他却暗中阻挠诸葛亮造箭,周瑜是怎么做的呢?请你快速浏览课文,画出相关的语句。 (1)周瑜阻挠诸葛亮造箭,是为了什么呢? (2)定诸葛亮的什么罪? (3)按照当时的造箭技术,三天时间最多只能造一万支箭,即使周瑜不阻挠,诸葛亮三天也绝对造不好十万支箭。这说明了什么? 2.这些话是周瑜私下对部下鲁肃说的,可是周瑜在诸葛亮面前说的要造箭的原因是什么?请默读第 2自然段,用横线画出周瑜对诸葛亮说的话。 (1)周瑜对诸葛亮说的造箭的原因是什么? (2)造箭真的是因为要跟曹军交战吗? (3)齐读周瑜说的话,思考:你觉得周瑜是一个怎样的人? (阴险、狡诈、公报私仇) 3.可是诸葛亮却答应了造箭,而且还提出三天造好十万支箭,甚至立下了军令状,造不好甘受惩罚。他为什么会这样做呢?请默读第 2自然段,用波浪线画出诸葛亮说的话。 (1)诸葛亮为什么把十天的造箭时间改成了三天? (2)三天造好十万支箭这么难的事情,诸葛亮为什么主动要求去做? (3)诸葛亮立下军令状,周瑜为什么很高兴?诸葛亮知道周瑜在陷害他吗?他明知是陷阱,为什么还要踏入陷阱? (4)齐读诸葛亮说的话,你觉得诸葛亮是一个怎样的人? 4.教师小结:故事一开始,周瑜和诸葛亮之间就展开了一场智斗,一