《风景谈》课件 2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

我们一起回忆上节课学了什么 《沁园春·长沙》上阕为景，下阕为情，借景抒情，景情合一。 诗人面对充满蓬勃生气之景发问谁主沉浮的问题； 下阕，通过革命豪情的抒发，艺术地回答上面的问题， 即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。 风景谈 茅盾 同学们在你们心中什么称得上是风景呢？ 原名沈德鸿，字雁冰。 1920年12月底，与郑振铎等发起成立文学研究会。　 茅盾创作了大量的文学作品，具有很高的艺术成就。 简介 主要作品 长篇小说《蚀》《虹》《子夜》《腐蚀》 中篇小说《路》《三人行》； 短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》等。 《风景谈》写于 他1938年底1940年5月离新疆回内地，途经延安，应朱德邀请到延安参观并讲学。 本文是1940年年底回重庆后写的。 为了在国统区发表，全篇从谈风景的角度下笔，写得比较含蓄。用一幅幅有特点的风景画来表现解放区军民的战斗生活。在这个程度上说，“风景谈”即谈风景。 创作背景 《风景谈》 抗日战争爆发后，茅盾被迫离开了上海，到处辗转奔波，整个抗战期间， 他流徙于香港、桂林、重庆、西安、兰州、乌鲁木齐(迪化)等地。他亲 眼看到了日寇飞机对大后方的轰炸，人民群众的流离失所，大后方国统 区的重重黑幕。在这个过程中，他从1938年冬到1940年4月，曾满怀热 情赴新疆任教，但却几乎险遭伪装进步的新疆军阀盛世才的毒手。 逃离新疆后，他又到了延安，在这里留居的近半年时间里，他看到了中共领导下的解放区洋溢着的抗战热情和人们蓬勃向上的精神面貌，看到了西北高原上的人民不屈的斗争意志，使他深受感染。回到重庆后，他怀着感动和希望写下了一组散文，谈自己的见闻与感受，《风景谈》便是其中之一，此外还有《白杨礼赞》等名篇。 4 1.标出课文自然段序号 2.默读课文 3.边读边圈画出不认识的生字词 朗读课文 梳通字词 癞头 颀长 摇曳 掮着 黑魆魆 干坼 河水汤汤 山坳 （ lài ） （ qí ） （ yè ） （ qián ） （ xū ） （ chè ） （ shāng） （ ào ） 梳通字词 浅濑 札记 瞥见 半爿 断碣 荷枪 （ lài ） （ zhá ） （ piē ） （ pán  ） （ jié ） （ hè ） 文中为我们描写了六幅风景画，第一幅为“沙漠驼铃”， 请同学们标记出其他五幅图。 第1幅 第2幅 第3幅 第4幅 第5幅 第6幅 划分段落 沙漠驼铃 第1段 第3-4段 第7-8段 第5-6段 第2段 第9-10段 参考“沙漠驼铃”，为第二幅图拟写标题。 方法：地点+事件 拟写标题 第二幅：高原归耕 4 小组讨论，参考“沙漠驼铃” “高原归耕”，为其他四幅画 面拟写标题。 方法：地点+事件 拟写标题 1 2 3 4 5 6 拟写标题 沙漠驼铃 延河夕照 桃林小憩 窑洞雨景 高原归耕 北国晨号 .不过仍旧回到“风景”罢；在这里，人依然是“风景”的构成者，没有了人，还有什么可以称道的？再者，如果不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，那又有什么值得怀念？ 因此，这里的“风景”也就值得留恋，人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的贫乏，增添了景色，形式的和内容的。人创造了第二自然！ 如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！ 这里是大自然的最单调最平板的一面，然而加上了人的活动，就完全改观，难道这不是“风景”吗？自然是伟大的，然而人类更伟大。 自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！ 贯穿起六幅画面，环环相扣，层层推进 课文在画面描绘之后，往往有精要的评论性语句。请同学们找到用横线划出，并思考这些议论句有什么作用？ 思考探究 形象手法 《沁园春·长沙》塑造了青年革命者的形象，文中也塑造了多个鲜明的艺术形象。请结合第六幅画面在文中批注分析其塑造的艺术形象，及其主要手法。 （从修辞、描写等角度考虑） 写作手法 最后一段回忆是五月的北国。清晨，窗纸微微透白，万籁具静，嘹亮的喇叭声，破空而来。我忽然想起了白天在一本贴照簿上所见的第一张，银白色的背景前一个淡黑的侧影，一个号兵举起了喇叭在吹，严肃、坚决、勇敢和高度的警觉，都表现在小号兵的挺直的胸膛和高高的眉棱上边。我赞美这摄影家的艺术，我回味着，我从当前的喇叭声中也听出了严肃、坚决、勇敢和高度的警觉来，于是我披衣传出去，打算看一看。 以静衬动、视听结合 外貌描写 以静衬动，视听结合，调动读者多个感官，描绘图景更加具体，使读者身临其境一般。 外貌描写，表现革命战士严肃、坚决、勇敢和高度警觉形象 空气非常清冽，霞光笼住了左面的山，我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他，只觉得他的额角异常发亮，然而使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。晨光吹着喇