Unit 4 My home Period 1 Welcome to my home.（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册

Unit 4 My home 第一课时教学设计 一、语篇研读 What：本节课选自人民教育出版社课程教材研究所英语课程教材研究开发中心依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）与加拿大灵通教育有限公司合作编写的《小学英语（PEP）》四年级上册Unit 4 My home. 第一课时A部分，本部分学习的核心语言是：—Is + 主语 + 地点介词短语? —Yes, she/he/it is./No, she/he/it isn’t.课文通过学生在交流中认识家里的一些房间和设施并寻找猫咪这一真实情景，学生在交流分享的过程中使用核心语言。教师引导学生积极表达充分调动学生的生活经验和知识储备，从而培养学生珍惜友谊的美好情感。核心语言使用场景为生活常见，话题轻松自然易于理解且符合学生的求知探索欲，具有现实意义和教育意义。 Why: My Home这一话题是三年级下册已学话题Where is my car?的拓展延伸，从物品等描述到位置，引导学生结合生活经验观察并发现总结各房间的特点。在这个过程中学生的思维能力、观察能力都得到提高。 How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用语篇呈现、语篇导建、语篇评价和语篇自建的课堂词汇教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 二、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 能听，说，读，写本课重点词汇：living room, study, bedroom, kitchen, bathroom. 2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确使用句型进行对话练习，结合图片和动作让学生学会介绍自己的家。(学习理解） 3.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 4.在小组内进行真实语境的创设，能流利进行描述事物的位置，形成积极的学习态度。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： —Is + 主语 + 地点介词短语? —Yes, she/he/it is./No, she/he/it isn’t. 三、教学重难点 1. 学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中运用句型：—Is + 主语 + 地点介词短语? —Yes, she/he/it is./No, she/he/it isn’t. 2. 能够熟练正确书写词汇：living room, study, bedroom, kitchen, bathroom. 四、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言—Is + 主语 + 地点介词短语? —Yes, she/he/it is./No, she/he/it isn’t. 1. Let’s talk · Amy请Sarah周日来家做客。 · Sarah来到了Amy家，她见到了Sarah的父母，并向他们问好。 · 但是Sarah现在不在客厅，他们知道Amy在书房，并把她叫到了客厅。 · Sarah要带Amy参观一下她的家。 通过创设情境，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Let’s learn · 通过Amy向Sarah介绍家里的房间和设施，学习新词汇：living room, study, bedroom, kitchen, bathroom. · 让我们跟着Amy和Sarah一起学习吧！ · 播放单词living room, study, bedroom, kitchen, bathroom. · 录音并模仿，同时注意规范书写，学生模仿发音并仿写。 3. Let’s play. 现在让我们一起做游戏Guess and read.，猜测被遮挡的单词并快速说单词。看谁能快速正确的读出单词。 将重点词汇综合起来，帮助学生将图片和单词有效结合，有助于快速记忆。 4. Let’s talk. Amy告诉Sarah她有一只可爱的猫咪，并希望Sarah也喜欢它。但是她们没有看到猫咪。 5. Listen and circle. · 播放课文听力，并引导学生根据课文内容圈出涉及的图片。 · 核对答案。 6. Listen again and circle. · 再次播放录音，引导学生圈出地点。 Listen to the text again. Where is the cat? · 核对答案