Unit Four My home Period 4 （教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册

Unit 4 My home 第四课时教学设计 一、语篇研读 What：本节课选自人民教育出版社课程教材研究所英语课程教材研究开发中心依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）与加拿大灵通教育有限公司合作编写的《小学英语（PEP）》四年级上册Unit 4 My home第四课时，B部分，本部分学习的核心语言是：—Is it …? —Yes, it is./No, it isn’t.—Are they …? —Yes, they are./ No, they aren’t.课文通过学生交谈确认物品的位置，学生在交流分享的过程中使用核心语言。教师引导学生积极表达充分调动学生的生活经验和知识储备。核心语言使用场景为生活常见，话题轻松自然易于理解且符合学生的求知探索欲，具有现实意义和教育意义。 Why: My Home这一话题是三年级下册已学话题Where is my car?的拓展延伸，从物品等描述到位置，引导学生结合生活经验观察并发现总结各房间的特点。在这个过程中学生的思维能力、观察能力都得到提高。 How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用语篇呈现、语篇导建、语篇评价和语篇自建的课堂词汇教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 二、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确使用句型进行对话练习。(学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3. 在小组内进行真实语境的创设，能流利得进行对话，形成积极的学习态度。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： —Is it …? —Yes, it is./No, it isn’t. —Are they …? —Yes, they are./ No, they aren’t. 三、教学重难点 学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中运用句型：—Is it …? —Yes, it is./No, it isn’t. —Are they …? — Yes, they are./ No, they aren’t. 四、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言—Is it …? —Yes, it is./No, it isn’t. —Are they …? — Yes, they are./ No, they aren’t. 1. Fill and talk. · John的妈妈认为房间有点乱，玩具，书丢的到处都是。 · 根据图片内容，填写正确的短语。 2. Let’s talk · 妈妈要求John把东西整理好Can you put away your things? · 收拾好后妈妈提议去购物，但是找不到钥匙了We’ll go shopping. But where are the keys? John告诉妈妈在冰箱上。 通过创设情境，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Fill and say. · 根据Mike和John谈论图中人物，我们轮流填写短语，补全句子吧。 · 现在让我们一起再读一读这些单词吧！熟悉这些人物。 4. Listen and read. · 妈妈和John购物回到家。进家后又找不到钥匙了。 · 最后发现在门上插着。 · 妈妈说John太粗心了。 · 播放每幅图的听力，引导学生听并模仿，朗读课文。 学以致用，将英语的听和读相结合。 5. Fill and read. 根据课文内容填写短语，然后再次读课文。 6. Let’s repeat. · 根据对课文的掌握情况，尝试复述课文。 · 请几组同学尝试看图复述。 7. Let’s act. · Two students are a group. Act with actions. · (表演有声有色！) (2颗星) With proper intonation. · (表演有声有色！) (3颗星) 谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与语言