4《分数的意义和性质》整理与复习（教案）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

4《分数的意义和性质》整理与复习 [教学目标] 1. 进一步理解和掌握分数的意义、性质等内容，引导学生沟通并理清知识之间的联系和区别，形成有论据、有条理、有逻辑的思维习惯与表达能力，培养学生的理性精神。 2. 初步学会根据数学知识之间的内在联系整理有关分数知识，发展逻辑思维能力，提高解决简单实际问题的能力；培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。 3. 激发学生参与热情，培养学生的主体意识和数学应用意识，提高实践能力。 [教学重点] 单元知识的系统整理及综合应用。 [教学难点] 单元知识的综合运用。 [教学过程] 1、 创设情境，整理回顾 （1） 谈话导入，回顾知识 师：同学们，大家做好上课的准备了吗？这节课我们就来复习《分数的意义和性质》这一单元。（写课题） 师：大家回想一下本单元我们学习了哪些内容？预设1：单位“1”、分数单位。预设2：分数的意义。预设3：真分数，假分数，带分数。预设4：分数的基本性质。...... （2） 自主梳理，初步建构 师：刚才大家你一言我一语的基本说出了本单元的知识点，但这样说你们觉得怎么样？预设：很乱，感觉有点零散。 师：乱应该怎么办？预设:整理 师：是的，复习不是简单的重复学习，要有提升，就要将这些零散的知识进行整理。 2、 交流展示，引导建构 （1） 交流展示 师：课下，同学们都对本单元的知识进行了自主整理，下面我们就发挥小组集体的力量，把你们整理的结果相互交流、补充，达到对本单元知识的进一步梳理。好不好？ 师：请看温馨提示：（1）小组从知识的全面性、知识之间的联系，知识间的层次等方面进行梳理、补充、评价和完善。（2）小组要注重对数学学习的思想方法和学习方法的梳理。（3）小组长分好工。全员参与，达成共识准备全班展示。请一位同学读温馨提示 师：大家听清楚了吗？准备开始吧 师：老师看到每个小组的同学都在积极探讨，肯定收获不小。现在哪个小组愿意把你们整理的结果展示给大家看。（展示学生作品）生1.2.3.4号分别展示。同学们补充、评价。老师根据学生们的智慧进行整理，出示知识框架图，引导学生分析，引导学生明白知识之间的全面性、层次性及知识之间的内在联系。在学生刚才交流的基础上，完善梳理学习数学的思想方法和学习方法。 师：除了这种方法外，很多同学用知识树，思维导图的形式对本单元的知识进行了总结，同样达到了对本单元知识的系统整理与巩固。（展示一下这两种总结知识的形式） 师：下面我们根据刚才的整理，把自己整理的内容做一下修改。 3、 前后贯穿，形成大单元知识结构 师：我们已经知对第二单元《分数的意义和性质》进行了整理和回顾，而分数的知识在我们小学阶段的数学课本中是怎样贯穿的呢？在二年级上册第五单元我们学习了除法的初步认识，知道平均分及倍分问题，例如：把12个桃子平均分给3个猴子，每个猴子分得多少个桃子呢？三年级上册第七单元我们学习过《分数的初步认识》，是把当1个月饼分给2个人不够分的时候便学习了分数，这里的分数是把一个物体平均分成几份，同时我们还学习了比较简单的分数大小的比较（同分母或者同分子的），还有同分母分数的加减法。到了五年级第二单元，我们学习了分数的意义和性质，这里的学习的分数是把一个物体、一个度量单位或者多个物体看做一个整体，用自然数1表示，也就是单位“1”。平均分的时候是把单位“1”平均分成若干等分。并且在这一单元还学习了分数与除法的关系，分数的基本性质等。五年级第三、第五单元我们学习了分数的加减法，到六年级我们会继续学习分数的乘除法、分数四则混合运算及用分数解决生活中的问题。这样，在整个小学阶段就形成了以分数为主题的大单元纵向知识串。 4、 综合应用，全面提高 师：疫情期间小华参加了小区的志愿服务，他把5箱口罩平均分给12个住户，每户分的多少箱？每户分得几分之几？（小组展示） 师：想一想解决这个问题涉及到了哪些知识点？ 预设1：分数的意义。预设2：除法的意义。预设3：分数与除法的关系。 师：你认为哪一问是根据除法的意义来解决？哪一问是根据分数的意义来解决的？预设：第一问是根据除法的意义来解决，第二问是根据分数的意义来解决。 5、 总结回顾，提升认识 师：一节课很快就要结束了，请大家回顾一下，说说本节课你有哪些知识上或者方法上的收获，也可以谈谈自己这节课的学习感受。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$