第四单元 用 7、8的乘法口诀求商（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

第四单元 《用 7、8的乘法口诀求商》 【教学目标】 1、 知识与技能：掌握用 7、8的乘法口诀求商的一般方法，能够正确、熟练地进行计算。 2、 过程与方法：经历用 7、8的乘法口诀求商的过程，学会用迁移的方法学习新知识。 3、 情感、态度与价值观：培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。 【教学重难点】 教学重点掌握用 7、8的乘法口诀求商的一般方法。 教学难点能够正确熟练的运用乘法口诀求商。 【教学过程】 （1） 复习导入快问快答（起立说结果，更有利于老师掌握学生计算情况） 4×5= 6×7= 8×5= 3×6= 4×6= 24÷6= 师：你们真是计算小能手，那你们是怎么快速计算出结果的呢？乘法口诀，找生回答分别用到哪句口诀？最后两个都用到了四六二十四，一个想四六多少，一个想几六二十四（详细说明学生怎么找到这句口诀的，除数是几就想几的乘法口诀），说明乘法口诀不仅可以帮助我们求乘法算式的积还可以帮我们求除法算式的商，那四六二十四这句口诀可以帮我们计算哪些算式呢？乘法口诀可真厉害，6的乘法口诀求商是我们第二单元学习的内容，看来大家掌握的不错，今天我们一起学习用 7、8的乘法口诀求商。计算中复习 7、8的乘法口诀，以及用 6的乘法口诀求商的方法，为本节课用 7、8的乘法口诀求商奠定基础，引出课题。 （2） 探究新知 师：同学们看，六一儿童节到了，同学们都在精心布置教室，他们都做了哪些准备？有没有蕴含着数学信息？生一一说出数学信息。 师：数学信息可以帮助我们解决数学问题，首先我们来看小旗的信息，汪汪队把小旗摆的整不整齐啊？生：整齐 师：我们来看横着一行有 7面，有 8行，根据我们找到的数学信息你能不能提一个数学问题？生：一共有多少面小旗？ 师：尝试在学习单上例 1的（1）列出算式，写出口诀。师强调说明：这是一个解决问题，我们还应该有单位有答，这里我们重点研究算式，稍后口答。生列式： 7×8=（56）想口诀：七八（五十六）口答。总结题目中三个信息之间的关系：行数，每行的数量，总数。 师：下面我改一下已知信息，你还敢不敢挑战？生：敢（热情高涨） 师：已知一共有 56面小旗，摆 8行，请你提出数学问题。生：平均每行摆几面？（肯定学生“平均”一词用得准确） 师：尝试列式，会计算的同学计算出结果，不会计算也没关系，稍后我们一起来探究。生落笔完成（表扬学生习惯好，坐姿端正） 师：有的同学计算出结果，有同学没计算出来，下面我们前后四人为一小组讨论一下，如何计算？同学们讨论激烈，都想把自己的想法告诉别人。 师：讨论声音慢慢小了，哪位同学愿意分享一下你们小组的讨论结果。生：列式 56÷8 师：你是如何计算的？生：想关于 8的乘法口诀，师：8的乘法口诀那么多句，你是用的哪一句？生：七八五十六 师：你的眼睛可真明亮，注意到了被除数 56。你能完整的说一遍自己的想法吗？生再次组织语言：想关于 8的乘法口诀，让乘法口诀中的积等于 56，想（）八五十六。 师：你的语言表达能力可真强，说明你就是这么做的，再找几位同学说一说，了解掌握情况。同桌互说。 师整理：这道题目已知总数和行数，求每行的数量，我再改变已知条件，你猜已知什么？学生自主找出已知条件：一共有 56面小旗，每行摆 7面，问：可以摆几行？（这里还需要加“平均”吗？每行 7面已经是平均分）学生自主完成，交流做法：56÷7 七（）五十六肯定学生的知识迁移能力，同学们在自主探究和互帮互助中找到了用 7、8的乘法口诀求商的方法。 小结：对比三道题，用了同一个乘法口诀，关注两道除法，总结用口诀求商的方法，想关于除数的乘法口诀，让乘法口诀中的积等于被除数。 师：还有其他的准备工作我们再来解决一下，做了 49颗星星，分给 7个小组。生提出问题：平均每个小组分几颗星星？注意要有平均，找生列式，说出口诀。 总结：以上就是我们本节课学习的重点内容，用 7、8的乘法口诀求商的方法。 （3） 闯关练习 智能闯关 7×4＝ 8×2＝ 8×6＝ 28÷4＝ 16÷2＝ 48÷6＝ 28÷7＝ 16÷8＝ 48÷8＝ 请同学们在学习单上完成智能闯关，第一组找三个同学说，第三个同学总结，这三个算式之间有没有什么关系？用同一句口诀，找到了规律后面就好做了，第二组第三组分别找一个学生回答，观察三组算式发现同一句口诀不仅可以帮我们解决乘法算式的积，还可以帮我们口算两个除法算式的商。 小法官：每一个乘法口诀都可以帮助计算两个除法算式对吗？生：不对，举个例子。六六三十六，八八六十四等，乘数相同的乘法口诀只对应一个除法算式。恭喜同学们顺利闯关！ （4） 课堂小结 师：一节课要在愉快的游戏中结束