《我爱你，汉字》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

教 学 设 计 课 题 我爱你,汉字 主备教师 主审人 人文主题 综合性学习——遨游汉字王国 教学时间 2课时 语文要素 1.感受汉字的有趣,了解汉字文化。 2.学习搜集资料的基本方法。 3.学写简单的研究性报告。 第一课时 教学目标 1.初步了解汉字的历史,学习欣赏汉字书法艺术。 2.通过小组交流,制订调查方案,调查学校、社会中用字不规范现象。 3.培养学生对祖国语言文字的自豪感;树立规范使用国家通用语言文字的意识。 教学重点 初步了解汉字的历史,学习欣赏汉字书法艺术,小组交流,制订调查方案。 教学难点 制订主题为“我爱你,汉字”的活动计划,培养学生对祖国语言文字的自豪感。 学习活动设计(含设计意图) 导入 5 分 板块一 谈话导入 揭示主题 1.谈话:对于“汉字”,同学们是最熟悉不过了,我们每时每刻都在学习她。许多世界名人是这样评价汉字的。 课件出示: •汉字像一群活泼可爱的孩子在玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。 •汉字有形象、有色彩、有气味。 •一个汉字一幅画,一个汉字就是一段历史。爱汉字,就是爱自己的祖国。 2.欣赏书47页汉字的多种艺术表现形式,谈一谈你了解到了什么?你还知道哪些汉字的艺术表现形式呢? 预设:我了解到了剪纸、扇面、匾额、印章。此外我还知道对联、篆刻、拓印、美术字、艺术字、古诗词等都属于汉字的艺术表现形式,真是丰富多彩,充满魅力。 3.激趣:汉字不光形式多样,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!这节课,就让我们继续走近汉字,研究汉字,一起去感受汉字的独特魅力吧!(板书课题:我爱你,汉字) 【设计意图:引导学生进入综合性学习第二大板块“我爱你,汉字”,激发学生探究汉字悠久历史文化的兴趣。】 初读 15分 初读 15分 板块二 阅读资料 交流收获 活动一:读资料,谈收获 【任务性支架:阅读前三则材料,说说你知道了哪些汉字的知识。】 1.自由阅读资料,可边读边做批注。 2交流与分享。 预设1:汉字的演变——我通过观察和交流发现古代汉字像画,笔画十分烦琐。现代汉字笔画变得简洁了;从表格中发现汉字的演变趋势是由繁到简,了解到汉字从古到今经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体的演变过程。 预设2:汉字的发现——通过材料二的学习我知道了甲骨文是由清代官员在龟甲和兽骨上发现的一种文字,通过“秉、北、并、册”的实物对照图,感受到造字特点。 预设3:书法的赏析——我发现材料三这四幅书法作品写的都是《千字文》,只是字体不同,分别是楷书、草书、行书和现代正楷。通过材料三,我感受到南朝的楷书刚劲有力,气势雄厚;唐代的草书奔放,凤舞龙翔,灵动疾飞,注重点线的规律变化;唐代的行书行笔流畅;现代的正楷端庄,笔法丰富,具有折笔、勾画、顿挫等运笔方法,结构严谨,章法整齐。同时我也感受到现代的正楷简洁明了,看上去十分工整美观,写法简单,最适合我们练习。 3.小结:三则材料从汉字的演变和书法两方面介绍汉字的。(板书:汉字的历史 汉字书法) 活动二:了解统一文字的必要性 1.材料补充: 早在秦始皇时期,我国就统一了文字,同样在2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议中,《国家通用语言文字法》修订通过。2001年1月1日起施行。此法确立了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”的法定地位。 2.结合课本第四则材料,请谈一谈你的感受。 预设:制定国家通用语言文字法是十分必要的。 3.小结:我国是一个多民族、多语言、多文种的国家,制定国家通用语言文字法,用法律的形式确定普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位,规定国家通用语言文字的使用范围,有利于语言文字的社会应用,有利于各民族之间的交往有利于促进民族团结,维护国家统一。 【设计意图:通过阅读材料,提取信息,获取知识,了解汉字的起源,感受汉字悠久的历史文化领悟到书法艺术的博大精深,激起对汉字的热爱之情。】 活动 20分 活动 20分 板块三 明确任务 确定小组 1.交流:汉字的使用是有规范标准的,可是我们身边经常会有一些不规范使用汉字的情况,你们发现了吗? 预设:作业本、街头广告牌、书籍报刊等(板书:学校、街头、书籍等) 2.怎样能更好地规范用字、传承我国汉字悠久的历史与文化呢?这需要我们共同的努力,就让我们一起从身边做起,从自我传承做起,感受汉字文化, 3.选择小组,明确任务工。 【工具性支架:表格。】 主要任务(自主确定) 成员与分工 汉字历史组 示例:搜集、展示能够体现汉字演变的相关文字或图片或故事。 书法赏析组 示例:赏析不同时代具有代表性的书法家及其作品,并学习其特点进行书法展示。 汉字美魅力组 示例:搜集拓展汉字文化,如拓印、篆刻、对联、古诗、剪纸汉字等。分享趣味汉字故事。 汉字调查组 示例:走进大街小巷调查汉字的使用情况,用自己的实际行动