12 《一幅名扬中外的画》教学设计-2023-2024学年三年级语文下册统编版五四制

12 《一幅名扬中外的画》 教材分析 《一幅名扬中外的画》这篇略读课文只有一课时,主要是介绍北宋绘画作品《清明上河图》,作者先对《清明上河图》进行了简单的介绍;后面的几个段落介绍了各行各业、热闹的街市以及桥北头的具体场景的画面内容;最后以《清明上河图》的历史价值结尾。学习这篇课文的目的是让学生在欣赏这幅绘画作品的同时,了解《清明上河图》的历史价值,找出它名扬中外的原因,体味中华传统文化的博大和作为炎黄子孙的骄傲。 本文的教学重点是: 了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。 教学目标 1.会认 10个生字,读准“都、乘、笼”3个多音字。 2.能从第 2~4自然段中选择一个自然段,说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。 3.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。 教学重难点 1.能从第 2~4自然段中选择一个自然段,说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。 2.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。 教学策略 1. 一个情景望岳小记者,带领我们开启开封一日游,介绍汴京古都风貌和百姓生活场景。 2. 两个分享课前分享《清明上河图》的资料,课中以《清明上河图》这幅画名扬中外的原因为主问题,展开分享。 3.三个任务教学环节以初读课文,整体感知;精读课文,解读画技;对照欣赏,拓展延伸三个环节贯穿课堂。让学生在学习和分享中,感受深厚的中国文化。 教学准备 准备资料:学生搜集《清明上河图》的资料。 教学课时 1课时 教学过程 任务一初读课文,整体感知。 1.课前三分钟演讲,分享《清明上河图》的资料。 同学们,在这一单元,我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深。在我国艺术宝库中还有一颗璀璨的明珠,那就是“一幅名扬中外的画”。 2.板书课文题目,齐读课文题目。并指导书写“画”(字理识字法) 3.读课文,借助拼音把生字、词语读正确。 (d )都城(bi n)汴京故( n )宫(t n f n)摊贩 官(l )吏 形(t i)态各异 毛(l )驴一(c n)寸 (y u)悠闲(li d )溜达 马(l n )笼头(zhu i)拽住 (l n)栏杆风(m o)貌惊(r o)扰一(sh n )乘轿子 (1)结合图片理解词语:一乘轿子。(课件出示图片) (2)谁能读准它们?(指名读,齐读) 4.自由读课文,梳理内容。 5.巧用望岳小记者,开启开封一日游。 6.学习第一自然段,填写《清明上河图》资料卡。(课件出示资料卡)课件出示: (3)交流反馈所填的资料卡。 【设计意图】此环节教学主要采取了自主阅读与教师点拨、指导相结合的方式,让学生在整体感知课文内容及结构的同时,也实现了对基础知识的自主构建。任务二精读课文,解读画技 1.默读课文第 2~4自然段,说说《清明上河图》为什么会名扬中外。 (1)学生自读圈画后交流。 (2)根据学生的回答引导他们抓住句子“光是画上的人物,就有好几百个”“画上的街市可热闹了”“张择端画的画,是多么传神啊”,感受画的特点。 (3)引导学生用抓关键词的方法抓住“人物众多、街市热闹、情景传神”概括画面内容。 2.作者是怎样把《清明上河图》介绍清楚的? (1)聚焦“人物众多”。作者是怎样写出人物众多的特点的? ①圈画出作者介绍的几种人物。 ②体会省略号:图画中只画了这些人物吗?并拓展,还可能会有哪些人? ③小结学法:围绕中心句展开,选取有代表性的部分具体介绍,这样才有血有肉,又不啰唆。 (2)聚焦“街市热闹”。作者是怎样写出街市热闹的特点的? ①指名交流。 ②出示课件。走在街上的,是来来往往、形态各异的人: 有的_,有的_ ,有的_,有的_,有的_。 ③小结学法:作者选择街上挂着招牌的店铺,选择形态各异的人来再现街市情景,并合理安排画面上人的大小,表现了街市的热闹。 (3)聚焦“情景传神”。作者是怎样写出画面“传神”的特点的? ①选择桥北头的情景来写,写得活灵活现。 ②引导学生抓住“撞上”“拽住”“惊扰”等关键词体会。 3. 重点指导朗读桥北头的情景,配乐读,并加上动作演一演。 【设计意图】让学生扮演骑马人和抬轿子的轿夫,加深学生对文本的理解,强化学习效果。 任务三对照欣赏,拓展延伸任务 1.欣赏名画:大家想看看这幅古画吗?你能从画中找到课文中所描述的内容吗?(配古筝音乐,播放《清明上河图》全景图) (1)看后有什么感受?指名说。 (2)教师小结:这不仅仅是一幅画,更是中华民族文化的积淀,不愧为一幅名扬中外的画。 2.拓展延伸:欣赏其他传世名画,回扣单元导语 【设计意图】 对照课文欣赏名画,带给学生视觉及内心的震撼,使课文内容更加深入学生的内心,同时理解单元导语,深厚的中国文化,中国人的根。 《一幅名扬中外的画》教学反思 成