22《小毛虫》教案2023-2024学年统编版二年级语文下册

《小毛虫》教学设计 【教材分析】 《小毛虫》是小学语文部编教材二年级下册第七单元的最后一篇课文，本单元的主题是——改变，“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。这篇课文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化的过程，用小毛虫的视角来阐释小毛虫的发展变化过程，揭示了一个道理：万事万物都是有自己的规律，充满了人文气息和童趣。【学情分析】 二年级的学生充满好奇心，有丰富的想象力，特别喜欢小动物，但是多数同学对于动物的了解大多来自于课外书，在平时的生活中却很少见到真的小毛虫。相比较之前的一年级，学生已经具备了一定的口语交际能力，大部分已经养成了自觉学习的习惯。 【教学目标】 1.读通课文，疏通脉络，通过找规律、联系生活和上下文、展开想象、抓住关键词句等方法，学习积累生字新词。 2.提炼关键信息，了解小毛虫经历了“毛虫”到“茧”到“飞蛾”的变化过程。 3.抓住“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”的理解，体悟小毛虫的懂得。 【教学重难点】 了解小毛虫经历了“毛虫”到“茧”到“飞蛾”的变化过程；体悟小毛虫的“懂得”。 【教学准备】小毛虫、茧、飞蛾的图片板贴，破茧成蝶的视频 【教学过程】谈话导入： 今天，我们将一起去认识一位动物朋友，他就是——出示图片。揭示课题，师生一起书写课题。 一、整体感知，扫清字词障碍 1.初读课文，出示要求： （1）自由朗读课文，把课文读正确，读流利。 （2）想一想，小毛虫发生了什么变化？完成思维导图。 2.出示课文中的词语，多种形式读词语。思考：小毛虫发生了什么变化？根据学生回答板贴图片 二、角色对比，感受小毛虫形象 请同学们听老师读 1-2自然段，一边听，一边思考：这是一条怎样的小毛虫呢？老师读，学生边听边想。 师：你觉得它是一条怎样的小毛虫？可怜的小毛虫： （1）你从哪里感受到可怜？ （2）和小毛虫在一起的昆虫是怎么样的？出示句子“大大小小的昆虫......” 通过对比，感受小毛虫的可怜。 （男女生对比读） 笨拙的小毛虫： （1）引导体会“一片叶子到另一片叶子”和“整个世界”的对比。 （2） 学习“挪动”，引导“九牛二虎之力”和“一点点”的对比 三、前后对比，清晰小毛虫的变化 我们觉得小毛虫可怜，那么小毛虫是不是也这样认为呢？它是怎么想、怎么做的？ 自由朗读课文 3-4自然段，一边读，一边画下相关的句子。 1. 交流：小毛虫是不是也觉得自己很可怜? 师：小毛虫和其他昆虫差距那么大，它怎么就不悲观失望，不羡慕呢？（标红“不悲观失望”“不羡慕”）引出“懂得” （1）出示句子：“它懂得：每个人都有自己该做的事情。” 指名回答：小蜜蜂该做什么？七星瓢虫该做什么？小蚂蚁该做什么？小毛虫懂得它该做什么？ 回顾：小毛虫这么清晰地知道自己该做什么，难怪它不悲观失望，不羡慕任何人呢。 齐读：“尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。 它懂得：每个人都有自己该做的事情。” 2. 因为懂得每个人都有自己该做的事情，所以小毛虫怎么做了？请同学们快速找一找有关的句段。 （1）请你自己把这段话读一读？它是怎么做的？ （2） “尽心竭力”（预设情景，请生回答）让我们一起来想象一下： 小毛虫刚刚学会了抽丝纺织，小蚂蚁爬过来：小毛虫，你已经学会了抽丝纺织，先休息一会儿，待会儿再做吧！ 小蜜蜂飞过来：小毛虫，你已经织了很久了，停一停吧！旭日东升，露珠泛着晶莹的光泽小毛虫在干什么？夜深了，小毛虫在干什么呢？ （3）指导朗读。 （4）小毛虫能够坚持这么拼命，这么尽心竭力地工作，也是因为它懂得—（板贴：“每个人都有自己该做的事情”） （5）回顾 “它懂得：每个人都有自己该做的事情。” 四、内外对比，感受小毛虫的心理。 在茧屋里的小毛虫懂得自己最后能长出翅膀，飞向蓝天吗？请默读文章后面 5-7自然段，画出关键词句。 1.交流： （1）“以后会怎样呢？”它在与世隔绝的茧屋里问。 （2）“惊奇地发现”。 2. 提问：既然小毛虫不知道自己会变成一只飞蛾，那么它有没有疑惑？（出示）“万事万物都有自己的规律！”“你要耐心等待，以后会明白的。” （1）小毛虫是什么时候明白的？ （2）读到这里，我想问问：小毛虫懂得了什么呢？知道自己的一生会怎样变化吗？ （3）指导朗读第 7自然段。 （4）观看视频：让我们一起来感受小毛虫破茧成蝶的场景，一起见证它的蜕变。 3.从小毛虫到茧，从茧到飞蛾，这就是小毛虫的一生。经过这样的变化，小毛虫懂得了自己该做的事，明白了自己的成长规律。 其实不仅仅是小毛虫，我们也是一样：“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”。我们该做的事是什么，同学们知道吗？我们也要耐心等待，好好经历，以后会明白的。 五、复述故事，学做不一样的小毛虫 学完了《小毛虫》的故事，课下同学们可以举办“小毛虫故事会”，分小组来见证“小毛虫的不一样