Module 6 Unit 2 He ran very fast（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级上册

Module 6 第二课时教学设计 一、语篇研读 What：Amy 的奶奶向Lingling介绍Amy爷爷的照片。Amy的爷爷以前跑的快、跳得高、游泳也快，现在年纪大了，不如以前跑的快，但身体很健康。 Why：本模块主要通过体育项目这一话题，学习运用一般过去时态描述他人过去能做的事情。本模块的内容鼓励学生联系生活，并灵活运用所学句型，运用一般过去时态描述他人过去能做的事情，将实际生活与英语语态相关联，激发学生学习英语的兴趣。 How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及日常用语：In the past, he ran very fast. He jumped high and swam very fast. 运用一般过去时态描述他人过去能做的事情，该对话情节简单，易于理解，具有现实意义。 二、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中运用一般过去时态描述他人过去能做的事情所使用的核心语言：In the past, he ran very fast. He jumped high and swam very fast. (学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，运用一般过去时态描述他人过去能做的事情；学习如何运用一般过去时态描述他人过去能做的事情。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： In the past, he ran very fast. He jumped high and swam very fast. 三、教学重难点 1. 能够运用一般过去时态描述他人过去能做的事情。 2. 理解副词的用法。 四、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，运用一般过去时态描述他人过去能做的事情所使用的核心语言：In the past, he ran very fast. He jumped high and swam very fast. 1.Lead in Amy 的奶奶向Lingling介绍Amy爷爷的照片。Amy的爷爷是怎样的人？我们一起来看一看吧。以Amy 的奶奶向Lingling介绍Amy爷爷的照片为情景引入本节课关于运用一般过去时态描述他人过去能做的事情的相关表达。在过程中，自然过度到本节课的主要内容，学习运用一般过去时态描述他人过去能做的事情的相关表达。 2. Look and think Amy 的奶奶向Lingling介绍Amy爷爷的照片。Amy的爷爷是怎样的人？我们听听他们怎么说。 出示图片，组织学生看图片，猜测图中人物的对话内容： What are they talking about? 3. Listen and complete Amy 的奶奶向Lingling介绍Amy爷爷的照片。Amy的爷爷是怎样的人？我们一起听一听，填一填。 根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 4. Listen and answer What could Amy’s grandpa do in the past? He ran very fast. He jumped high. He swam very fast. Does Amy’s grandpa still fast now? No, he's slow now, but healthy! 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 5. Listen and repeat Amy 的奶奶向Lingling介绍Amy爷爷的照片。Amy的爷爷是怎样的人？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课的重点句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容