13寒号鸟教案2023-2024学年二年级上册语文统编版

《寒号鸟》教学设计 教学内容 寒号鸟（第一课时） 教学目标 1.通过随文识字、集中识字、联系插图、联系上下文、结合图片等方式，认识“堵、缝”等17个生字，读准2个多音字“号、当”，教师指导书写“面”字，结合左右结构的特点，自行书写“阵”字。 2.通过分角色朗读课文，师生共读，同桌互读等多种朗读方式，读懂课文，理解、体会为什么在严寒的冬天，喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3.在生生交流、师生互动的学习活动中，通过讲故事，建构语言表达能力，在不断体会朗读的过程中训练思维，加深对故事寓意的理解。 教学重点 联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。 教学难点 初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境以及对待生活的态度。 教学准备 多媒体课件 教学流程 1、 情境导入，激发兴趣 1.导语：每当冬天大雪纷飞，大山里有种动物在这种寒冷的天气里总会不停的叫”哆啰啰，哆啰啰......”（生读）这是谁在叫呢？（出示寒号鸟的图片及名字） 预设：“号”的字音有生会读成四声，相机正音。 2.正音并认识“号、复、哀”两字。 课文里有一句话是这样说寒号鸟的，寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰......”（出示句子）相机认“复”。哀号是形容声音的，你猜猜什么样的声音是哀号？就是（悲哀、哀伤）地叫。(认识理解“哀”字）看“哀号”两字的样子你有什么发现？ 预设：都有“口”字旁。相机指导带有口字旁的字的特点。 3.猜词游戏，连一连 大声地呼叫喊叫（号叫） 大声地哭喊（哭号） 愤怒的号叫（怒号） 【设计意图：通过出示课文中寒号鸟的叫声，激发学生的好奇，引起学生兴趣，利用猜词游戏，理解生字含义，激发识字兴趣，巩固识字效果】 二、共读故事，理解寓意 1.学习一自然段，随文识字。 看图理解“一堵石崖、一道缝。识记堵、缝。”换一换的方法识记“鹊”字 预设：结合学生回答课件出示“我看见山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，河对面有一棵大杨树，上面住着一只喜鹊......”相应画面及带生字的短语、词语，相机识记。联系十二月花名歌的“腊”字，换一换记住“鹊”字。 【设计意图：随文识字，巩固数量词，并了解故事的地点和主人公】 2.学习“冬天快到了”相应部分 你知道了什么？相机指导朗读。 ①喜鹊的做法 观察图中喜鹊在干什么？识记“衔、枯”。“东寻西找”，可能去哪些地方找？喜鹊为什么现在就做窝？，这是一只什么样的喜鹊，从哪看出来的? ②寒号鸟的做法 这是一只什么样的寒号鸟?分角色读寒号鸟和喜鹊的第一次对话。相机指导朗读，读出喜鹊着急、关心的语气。寒号鸟说这句话的时候心里想些什么？ 【设计意图：留出足够时间让学生带着要求自读课文，体现“学生为主体、教师为主导”的精神，培养学生独立阅读能力。】 3.学习“冬天说到就到”相应部分 冬天真的到了，没有做窝的寒号鸟怎么样了呢？想象样子读，做动作读 语言训练：冻得直（ ） 急得直（ ） 分角色读寒号鸟和喜鹊的第二次对话。 相机指导读出喜鹊着急的语气，寒号鸟不耐烦的语气 4.学习“寒冬腊月”相应部分 （1）如果寒号鸟活到了明天，它会做窝吗？找生讲相应部分故事。 总结：这样的做法就叫“得过且过” （2）语言训练：冷得像（ ） 热得像（ ） 比较：冻得直（ ）和冷得像（ ） 【设计意图：以读促学，在交流中提升学生的语言表达能力，同时体会中国语言文字的魅力，同一个内容，可以有不同的表达方式把话说得形象、生动。】 5.读故事的结局，明晰寓意 师相应总结：课文中的喜鹊因为目光长远，及早地为过冬做准备，平安地度过了冬天；而寒号鸟因为不听劝告，得过且过，不及时做窝，最后冻死了。这真是让人惋惜。 【设计意图：全篇课文以讲故事为主线，始终唤醒学生的阅读期待，引导学生抓住描写喜鹊与寒号鸟的不同表现的词句、对话自主学习，深入文本。通过品味理解、分角色朗读等学习方式，在对比中感悟它们不同的生活态度及个性，从而明白导致它们不同命运的原因，了解故事所蕴含的道理。】 三、 巩固识字，学写生字 1.集中识记生字词 小老师领读、开火车读 【设计意图：生字已随文进行了识记，此处集中识记，巩固复认】 2.学写生字 （1）课件出示本课需写生字，整体观察，区分结构。 （2）引导学生观察六个左右结构的字，注意左右两部分不同的比例。 “阵 枯、将、纷”左窄右宽，“朗”左右宽窄相当。 （3）学生独自练写“阵”字并评议。 （4）出示独体字“面”，师范写，引导学生注意下面的方框要写扁一点，生练写并评议。 【设计意图：引导观察左右结构的字的特点，掌握生字书写的基本规则。】 4、 小结全文，拓展思考 在生活中你有没有遇到这样得过且过的人？谁又是你身边的“喜鹊”和“寒号鸟”呢？ 板书设计 寒号鸟面