复式统计表 例1（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

课题 第二单元 复式统计表 复式统计表 例1 P36 授课时间 月 日 主备人 教学内容 分析 例1教学复式统计表。这是在二年级下册单式统计表学习的基础上编排的，以调查学生熟悉的六项日常活动为素材，激发学生的学习热情，引出要研究的教学问题。在复式统计表的下面提出了三个需要解决的问题，这些问题是基于复式统计表而提出的，与单式时所提问题的方式有一定区别，体现复式的价值。这些问题在使学生更好地体会复式统计表的作用和特点的同事，就如何分析数据给出了示范，用以培养学生分析数据的能力。 设计载体 分析 知识前量 通过二年下“数据收集整理”这一单元的学习，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能根据统计表中的数据做简单的分析和解决有关问题，也积累一定的经验。 后续知识 复式统计表示把两个（或多个）统计项目的数据合并在一张表上，并可清晰、明了地反映数据的情况。这种处理，呈现数据的方法，是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。 教学目标 1.学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。 2.学生通过认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。【学科素养：数据分析】 3.进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。【核心价值观：友善】 教学重点 学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析，培养数据分析观念。 教学难点 理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。 主备呈现 协同增补 群策群益 预学 教材预习 自主预习 (1)关注学生的已有经验，引导学生分类统计。教学时要调动学生的已有知识和经验，引出新知。在提出问题后，重点让学生意识到男生和女生的特点不同，喜欢的活动种类也会不同。 (2)灵活处理教材。可以根据当地及所教班级的具体情况，对例1所选编的六项活动进行更换，以便更加符合学生实际。 (3)引导学生经历复式统计表的产生过程。教学时，应引导学生对两个单式统计表进行观察，找寻它们的异同：项目相同，对象不同，数据不同。让学生在思考和探究的基础上“再创造”出符合要求的复式统计表，体会到复式统计表的简洁性。 (4)注重学生数据解读能力的培养。从复式统计表中可发现哪些有价值的信息，可解决哪些有意义的问题？尤其是能否透过数据表面，得到更深层次的信息？这是统计价值的体现，需要学生感悟。 预习教材：36、37页复式统计表例1　 1.回顾单式统计表的形式和数据的收集、记录、整理及分析方法。 2.找出不懂之处，课上研究。 【设计意图：回顾单式统计表的相关知识，调动学生已有知识和经验，引出新知。】 引学 谈话引入 复习引入 情境引入 1. 这节课我们一起来学习复式统计表。 2. 猜猜复式统计表和单式统计表会有什么不同？ 回忆以前我们学过哪些类型的统计表、统计图？ 课余时间，你最喜欢什么活动？（每人限说一种。） 【设计意图：通过导入，激发学生的学习热情。】 定学 确定目标 提出问题 1.学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并根据统计表的数据进行简单的分析。 2.学生通过认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。 1. 调查本班同学最喜欢的活动情况，完成单式统计表。 2. 完成复式统计表内容，对比两个表的异同。 【意图：提出问题后学生会产生用统计来解决问题的需求。】 一次研学 填一填 说一说 议一议 调查本班同学最喜欢的活动情况，填写统计表。（每人限说一种。） 从统计表中还可以知道哪些信息？ 这两个表有什么共同点？ 【设计意图：通过对单式统计表获取的信息的描述，帮助学生再次体验统计的方法和作用】 一次展学 个人汇报 个人汇报 小组汇报 男女生分别统计数据。 汇报从两个单式统计表中获取的数学信息。 相同点：项目相同。 【设计意图：关注学生的已有经验，引导学生分类统计。在进一步体会统计作用的同时，为新知引出作铺垫。】 二次研学 想一想 说一说 议一议 像这样的表可以合成一个表，怎么合呢？ 根据复式统计表，回答书中3个问题。 讨论交流：复式统计表和单式统计表的区别。 【设计意图：在学生复式统计表的问题过程中，感受复式与单式统计表提问方式的区别，体现复式的价值。】 二次展学