Unit Four My home Period 2 I can spell（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册

Unit 4 My home 第二课时教学设计 一、语篇研读 What：本节课选自人民教育出版社课程教材研究所英语课程教材研究开发中心依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）与加拿大灵通教育有限公司合作编写的《小学英语（PEP）》四年级上册Unit 4 My home 第二课时A Let’s spell.本课时为语音课，学习的重点内容是u的发音，学生能够学会自主拼读相关单词。 Why: 字母u，课本呈现的单词为无关联性的，教师通过建构有关联性的篇章，引导学生在自主朗读篇章的过程中发现其音、形规律，从而学会自主拼读。 How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用篇章呈现、阅读发现、有效应用的语音课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高自主拼读能力和解决问题的能力。 二、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 能够通过听读篇章发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母u在开音节的发音规则；能够根据u的发音规则读出生词。（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3. 能够阅读相关绘本，并总结相关规律，对自己以及同伴的表现作出评价。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： 核心拼读词汇：use, excuse, cute. 三、教学重难点 1．能够通过听读例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母u在开音节中的发音规则。 2．能够根据u的发音规则读出生词。 四、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 能够通过听读篇章发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母u在开闭音节的发音规则；能够根据u的发音规则读出生词。 1. Let’s talk · 今天Sarah向Amy展示了一张照片并说Hi, Amy. Today I want to tell you a story. · Amy表示很想听故事。 通过创设情境，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Talk and read. · 通过展示故事情节，引出开音节词use, excuse, cute. · 根据u的发音，再次读这些单词。 3. Let’s read. · 现在我们知道了u在开音节中的发音为/ juː/. · 我们来接受挑战，正确读出这组单词，同时注意u的正确发音。 4. Fill and read. 凭借记忆填写缺少的字母，补全单词并正确朗读。 创设情境，学生自主发现，总结发音规律。 5. Read, listen and chant. · 再次读单词。 · 播放听力，并跟唱歌谣，跟唱注意u的正确发音。 · 凭借记忆看图唱歌谣。 唱歌谣，自然渗透，巩固加深。 6. Listen, circle and say. · 播放听力，根据听到的单词将字母圈出来。 · 读单词，注意总结单词的组合规律。 · 核对答案。 7. Let’s read. · 根据字母组合规律将单词分成两组。 · 按分组读单词，注意总结单词的组合规律及发音。 8. Listen, circle and write. · 播放听力，指导学生圈出正确组合。 · 根据图片和组合，正确拼写单词。 · 核对答案。 9. Enjoy a story. Sarah现在想讲一个故事，同时注意开音节中u的发音。Let me tell you another story about Duck. Please find the words with “u-/ju:/” sound and “u-/ ʌ /”. 鼓励学生大胆尝试朗读。 逐步渗透核心语音和词汇。 10. Let’s read. · 展示本则故事中涉及到含u-/ju:/, u-/ ʌ /的单词。 · 根据朗读结果奖励等级星： Read 1-4 words correctly. （一颗星） Read 5-11words correctly.（两颗星） Read 12words correctly. （三颗星） 自主阅读，有效迁移 谈话形式鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言，教师为学生提供多种表达机会。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 教师观察学生在语境中运用核心词汇