第4课《孙权劝学》教案2023-2024学年统编版语文七年级下册

4孙权劝学 目标与素养】 1,语言运用：了解司马光和《资治通鉴》，积累文言词语和成语。 2.思维发展：通过反复朗读课文，抓住关键语句，深入品味人物对话，把握人物性格特点。 3,审美鉴赏：揣摩文中言简意赅、生动传神、富于情味的对话描写，体会人物各自说话时的语气、神态和 心理，揣摩人物的性格特征。 4.文化传承：联系生活，让学生领悟读书有益于人的发展和完善的道理，养成热爱读书的习惯。 教学重点 1.了解司马光和《资治通鉴》，积累文言词语和成语。 2,通过反复朗读课文，抓住关键语句，深入品味人物对话，把握人物性格特点。 教学难点 1.揣摩文中言简意咳、生动传神、富于情味的对话描写，体会人物各自说话时的语气、神态和心理，揣摩 人物的性格特征。 2.联系生活，让学生领悟读书有益于人的发展和完善的道理，养成热爱读书的习惯。 教学方法。 朗读法、表演法、讨论法。 教学过程】 第1课时 一、创设情境导入新课 同学们，你们都读过《三国演义》吗？话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方，其手下有员名将叫吕蒙，此 人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受关王孙权的信赖。可 吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学，点知识，可他每次都推三阻四的，还自认为自己是一介式夫， 读书于他没有用。这回，孙权又来劝他了，结采怎么样呢？让我们一起来学习《孙权劝学》一文吧。（板书课题） 二、检查预习疏通字词 1.作家作品 教师展示作者的相关知识，补充学生预习的不足。 (1)作者简介 司马光(1019一1086，字君实，号迂叟。北宋政治家、史学家。陕州夏县（今属山西）人，世称辣水先生。“王 安石变法”以后，司马光离开朝廷十五年，主特编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。著有《司马 文正公集》《稽古录》等。 (2)作品介绍 《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年 闻的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即 以历史的得失作为鉴戒来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。 (3)写作背景 教师讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。 本文节选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。题目是编者加的。文章所叙述的故事发生在三国 之初。孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周命病死江陵。鲁肃代替周喻辅佐孙权，劝孙权将 荆州借给刘备，刘备很快又取得益州，形成了曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在 此时。 2.人物档案 (1)鲁肃(172一21)，字子敬，临准郡东城（今安微定远）人，三国时吴国名将、政治家。出身士族，为孙权所 敬重。主张联刘抗曹，助周喻大破曹军于赤壁。 (2)吕蒙(178一219)，字子明，汝南富陂（今安微阜南东南）人，三国时吴国名将。他接受孙权的劝告，多读史 书、兵书，长进甚快。 (3)孙权(182一252)，字仲谋，吴郡富春（今浙江杭州富阳区）人。三国时吴国的建立者。208年与刘备联合， 于赤壁之战中击败曹操。222年在夷陵战役中大败刘备。229年称帝于武昌，后迁都建业。230年派将军卫温、 诸葛直到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。 3.生难字词 p(qing） 岂(q的 孰(sh) 涉猎(she) 遂(su) 4.重点词语 (1)卿今当涂掌事（当道，当权） (2)但当涉猎（只，只是） (3)但当涉猎（粗略地阅读） (4)见往事耳（了解）（指历史） (5)及鲁肃过寻阳（到，等到）（经过） (⑥即今者才略（才干和谋略） ()非复吴下阿蒙（不再是） (8)即更刮目相待（另，另外）（擦拭） (9)大兄何见事之晚乎（知晓事情） 5.一词多义 ()以蒙辞以军中多务（用）自以为大有所益（认为）) (2)当但当涉猎（应当，应该）当涂掌事（掌管，主特）) (3)见见往事耳（了解）大兄何见事之晚乎（知晓）) 6古今异义 (1)蒙辞以军中多务（古义：推托；今义：告别 (2)孤岂欲即治经为博士邪（古义：专掌经学传授的学官：今义：学位的最高一级） (3)但当涉猎（古义：只，只是：今义：转折连词 (4)见往事耳（古义：指历史：今义：过去的事） (5)即更刮目相待（古义：另，另外：今义：更加） 三、熟读课文疏通文意 (一)指导朗读 1.自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。 读准字音和节奏。 初，权/谓吕蒙日：“卿/今当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿治经为博士邪！但 当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙 /论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/关下阿蒙！”蒙日：“士别