Starter Unit 3 What color is it 单元整体教学设计2023-2024学年人教版英语七年级上册

单 元 整 体 教 学 设 计 一、单元基本信息 学科 英语 年级 七年级 使用教材 人教版（教育部审定2012）七年级上册 单元名称 Starter Unit 3 What color is it? 二、单元教学规划 单元主题及主要内容分析 单元主题分析： 本单元的主题是“认识物体的颜色，感受世界的丰富多彩”，对应课标中的“人与自我 ”这一主题语境以及“生活与学习”这一主题群。 单元内容分析： 本单元的主题是“认识物体的颜色，感受世界的丰富多彩”，谈论的话题是“问答物体的颜色”，通过多模态形式的语篇，如图片、对话、表格等，呈现了如何问答物体的颜色。 整个单元分为1a-1c，2a-2e，3a-3d和4a-4d这四个部分。单元内容兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）问答物体颜色的句型；（2）字母Ss~Zz的写法和读音 ；（3）字母Ss~Zz在单词中的发音以及元音字母A、E、I、O、U的发音规律。通过单元话题的学习，帮助学生掌握问答物体的颜色的句型，帮助学生学习字母和单词的发音。让学生体会美好的事物，感受世界的丰富多彩。同时，引导学生通过各种形式获取资源，扩大文化视野；鼓励学生开展小组活动，增强合作意识；引导学生在学习过程中利用可视化思维工具分类整合信息，提高学习效率。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 单元教学内容 语篇 语篇类型 语篇内容 语篇主题 一 1b 对话 询问物体，问答物体颜色 学习问答物体颜色的句型 二 2a，2b 字母录音 字母读音 学习字母的正确的读音 三 3a, 3b 对话 问答物体的英文名称，谈论物体的颜色 复习what句型，进一步练习谈论物体的颜色 四 3c 对话 两个人早晨见面打招呼问好，然后谈论物体的名称，单词拼写和物体颜色。 复习前面单元所学的知识，练习谈论物体颜色 五 4b 字母歌 字母歌 练习字母的发音 六 4c 字母和单词录音 询问物体的英文名并拼写 练习询问、回答物体的英文名称，并拼写单词 七 4d chant 字母和单词组成的chant 练习字母和字母在单词中的发音 表二：单元大观念： 主题大观念 小观念1：问答物体的颜色 小观念2：学习字母书写以及字母在单词中的发音 单元大观念：认识物体的颜色，感受世界的丰富多彩 Listening &speaking 完成1a-1c，3a-3d部分的任务，并进行对话训练，了解掌握英语中问答物体颜色的句型，形成小观念1。 Listening &speaking&writing 完成2a-2e和4a-4d两个部分的任务并 进行跟读训练，了解字母的书写，发音以及字母在单词中的读音，形成小观念2。 语言大观念 运用问答物体颜色的相关词汇和句型谈论物体的颜色。 问答物体颜色的相关句型和词汇 字母书写以及字母的发音相关知识 -What color is it? -It's blue. color, red, yellow, green, blue, black, white, purple, brown... Ss,Tt,Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz A、E、I、O、U的发音规律 核心素养的综合表现： 学完本单元后，学生能够运用目标句型-What color is it? -It's blue/red/....以听、说、读、看、写等方式主动和别人谈论物体的颜色，体会世界的丰富多彩，感受生活的美好，提升我们正确认识事物的多样性的意识；能够借助可视化思维工具，通过对比学习、发现差异并对此进行分析整合，将学习内容结构化，提升学习能力和思维品质。 学情分析 （一）自然情况 本课授课对象为七年级学生，由于初中阶段的学习刚刚开始没多久，还有小部分学生还不熟悉初中阶段的学习模式。因此，在课堂教学中，要特别注意这部分学生的表现情况，注意调动他们的积极性，增加其对英语学习的成就感，锻炼团队合作能力。 （二）已有基础 (1)学生对“谈论颜色”的话题比较感兴趣，学习积极性很高。 (2)学生在小学已经接触过此类话题，有一定的基础，知道一些颜色的单词，在前一单元已经学习过了一些英文字母的发音，学习了what 疑问句的一些功能和结构。 （三）存在问题 (1)学生们英语水平参差不齐，掌握的知识量多少不一，接受能力有快有慢，不利于新知识的统一教授! (3)在语言知识方面，学生们掌握的颜色话题相关词汇不多，对字母的读音和字母在单词中的发音规律还不是非常了解。 (4)在语言技能方面，七年级大多数学生的听说读写能力