门窗墙 （教学设计）-2023-2024学年苏少版美术四年级上册

( 教 学 设 计 ) 课题 门 窗 墙 年级 四年级 学习领域 造型.表现 教 学 目 标 认识了解不同时代、地域、环境、季节等的门窗墙 利用彩笔或线性工具,表现自己心中的门窗墙;运用发散思维多方位、多角度的表现门窗墙,提高创作表现能力; 凭借课文中的文字、图片材料,感受中外丰富的门、窗、墙设计和古代人民无穷无尽的智慧,培养学生对祖国优秀美术传统的热爱,对世界多元文化的宽容和尊重。 第 一 课 时 教 具 准 备 课件、演示用具。 教学重点 运用发散思维,多方位、多角度的认识、表现门窗墙。 教学难点 发现门窗墙的美,从中提炼组织美的画面。 教　学　内　容　及　教　学　过　程 教师活动 学生活动 设计意图 一、组织教学：师生问好！ 二、导入：展示马格里特的表现大眼睛的作品“错误的镜子”,眼睛里面加上变化运动的窗。同学们,看到这只奇特的大眼睛,你一定感到惊讶吧,这只大眼睛里有蓝天、白云、窗口。一位诗人说过:眼睛是心灵的窗。 三、新授： 1.生活中有许许多多各式各样的门窗墙,你在生活中见过哪些门、窗、墙?透过门、窗、墙你看到了什么? 展示不同的国家,不同的民族,不同的年代所设计的门、窗、墙,分析其优点及不足之处。 2.观察课本上面的门窗墙的图片 教师提出适合学生的有价值的问题,启发引导学生思考并表达:你看到的门窗墙是在什么样的房子上的?你能根据门窗墙的画面想象出居住在这儿的主人是什么样子的吗? 3.欣赏古今中外不同特色风格的门、窗、墙。 生活中的门、窗、墙是多种多样的,老师收集了国内外各种不同风格的门窗墙,请同学们欣赏。播放课件,教师稍作解说,欧 洲建筑风格的门窗墙,中国传统、现代风格的门窗墙,我们身边的家乡的门窗墙。 欣赏大师、农民表现门窗墙的美术作品。 同学们看到了这么多不同风格的门、窗、墙,那么艺术家是如何表现门、窗、墙的呢?课件展示。 4.分析：教师提出问题,学生根据画面思考表达。 这幅作品的门窗墙是哪儿呢? 这个门窗墙看到的是什么季节的景色? 这是画的什么人家的门窗墙?你怎么知道的?这幅作品呢? 生：准备学具。 生：观察欣赏。 生:通过观察眼睛可以看见五彩缤纷的世界,透过窗口能够看到美丽的景色。 生：春天的景色,小草绿油油的。 生：渔民家的门窗墙。我看到窗口上面挂着很多鱼。 生：我认为是我们农村在过春节贴窗花 的门窗。 优美的音乐,奇特的大眼睛,直观的视觉刺激,学生非常好奇,唤起学生学习的欲望。巧妙的引入课题。 门窗墙的形状,结构具有一定的特征,它影响到建筑的形状变化,引发学生对生活中门窗墙的回忆,表达自己的所见所想。 通过观察、说画面,让学生感知门窗墙的特征;想象出主人的生活情况;认识不同门窗墙是不同文化特征的体现。 让学生在回忆中展开想象的翅膀,说出自己心中的门窗墙。 第 二 课 时 教学重点 运用发散思维,多方位、多角度的认识、表现门窗墙。 教学难点 发现门窗墙的美,从中提炼组织美的画面。 教　学　内　容　及　教　学　过　程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入： 上节课我们欣赏了艺术家表现门窗墙的作品。现在我们一起来看看小朋友们画得表现门窗墙的作品。这些同学的作品,有的以直接表现门窗墙造型为主,有的以表现门窗墙的景物为主。 二、教师示范： 刚才这些同学的作品,有的以直接表现门窗墙造型为主,有的以表现门窗墙的人物、景物为主。现在老师来简单的画一幅门窗墙的画。 以教室的门窗墙为例,从中提炼组织美的画面,教师就如何构思、构图等,边讲解边作简单的演示。 ※注意：提示引导学生,不要模仿老师的示范,要画出自己心中的门、窗、墙。 三、学生实践： 播放课件,出现一系列的城市或农村的未完工的建筑,如果你是设计师,你将怎样你打算画什么样的窗口合计这些建筑中的门窗墙呢?请同学们来把它完成。 四、作品展示、评价。 五、小结： 生：欣赏学生作品，并说出优点。 生：观摩学习。 生：动手实践。 生：自评、互评。 使学生之间相互启发主动探究问题,进行联想和创造思维活动,开拓思路,激起兴趣,激发灵感,为创作表现门窗墙做好铺垫学生在忆、说、赏过程中已获取了对门窗墙的较为深刻的认识,如何构思、构图、表现出自己心中的门窗墙,如何把握近、中、远景。 板书设计 门窗墙 1、 形状、结构 三、不同风格的特点 三、用线的装饰 教学反思 本节课学生认识了解不同时代、地域、环境、季节等的门窗墙利用彩笔或线性工具,表现自己心中的门窗墙;运用发散思维多方位、多角度的表现门窗墙,提