第七单元 做个环球文化讲解员 大单元任务群教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

第七单元 做个环球文化讲解员 一、目标与内容 （一）学习目标 1.认识本单元26个生字，读准1个多音字，会写30个生字以及28个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《乡村四月》。 3.能体会课文中静态描写和动态描写的表达效果，感受小艇带给威尼斯的情趣，体会课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。 4.初步了解非连续文本的特点，并能从中获取所需的信息。 5.能搜集资料，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。 （二）学习内容与学习重点、难点 学习内容 学习重点 学习难点 ●精读课文 《威尼斯的小艇》 《牧场之国》 ●略读课文 《金字塔》 ●口语交际 我是小小讲解员 ●习作 中国的世界文化遗产 ●语文园地 交流平台、词句段运用、日积月累 补充资料： 视频：《地理中国》《上新了故宫》 《游遍中国》《我心归处是敦煌》 1.能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。 2.能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。 3.初步了解非连续性文本的特点，能说出两篇短文不同表达方式的感受。 4.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述，并能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。 5. 能搜集资料，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。 6.能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。 1.能体会课文中静态描写和动态描写的表达效果，感受小艇带给威尼斯的情趣，体会课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。 2.了解非连续性文本的特点，能说出两篇短文不同表达方式的感受。 3.能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。 （三）设计说明 本单元围绕“世界各地”的主题，教材编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》两篇精读课文和《金字塔》一篇略读课文，展示了水城威尼斯独特的城市风光，描写了荷兰的牧场，介绍了古老的金字塔，为我们呈现了多姿多彩的异国风情，激发了学生了解世界多元文化的兴趣。学习本单元课文，教师既要有围绕语文要素训练的序列意识，又要让学生揣摩体悟文本表达的异同。 《威尼斯的小艇》是著名作家马克·吐温的一篇写景散文。课文借这个城市独有的标志——小艇，把水上名城的风光韵味十足地表现出来。《牧场之国》描绘了荷兰美丽的牧场风光，诗中有画，画中有诗，宁静优美的意境令人向往。课文《金字塔》编排了散文《金字塔夕照》和非连续性文本《不可思议的金字塔》两篇短文，用两种不同的方式介绍了埃及金字塔。 本单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。五年级上册教材已经引导学生初步体会课文中的静态描写和动态描写，本单元在此基础上，进一步引导学生体会其表达效果。《威尼斯的小艇》引导学生逐层理解为什么小艇是“主要的交通工具”，体会静态描写和动态描写的表达效果，感受小艇给城市带来的情趣。《牧场之国》一课引导学生体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。“交流平台”用对话交流的形式，梳理和总结了本单元的主题和语文要素，强调了静态描写和动态描写是表现景物独特魅力的好方法。“词句段运用”中第一项内容引导学生在学习本单元课文的基础上，试着写出景物的动、静之美。本单元以异域风情为主题，与学生生活遥远，为了激发学生阅读本单元文章的兴趣，帮助学生建立真实生活与文本内容的联系，我们创设了学生喜爱的真实情境，补充了大量视频、图片等资料，带领学生们走进世界各地的奇异风光。 首先，巧借“乘风破浪世界游”大情境。 本单元主要为了激发学生了解世界多元文化的兴趣，结合口语交际“我是小小讲解员”，创设了“乘风破浪世界游”的大情境，提出“做个环球文化讲解员”的大任务。学生先绘制自己的世界文化图谱，聊聊知道的世界文化遗产，在地图上进行标注，进而激发游览其他文化遗产的兴趣。通过阅读三篇文章，感受到了不同作家笔下的各地风景，结合自己查找的资料，设计有特点的讲解词，通过新颖、多样的形式介绍给别人。最后回归到自己熟悉的祖国文化遗产，选择一处为它代言。 其次，围绕单元主题调整了教学顺序。 围绕“做个环球文化讲解员”这个大任务，先让学生说说你知道的世界文化遗产，绘制世界文化图谱。把语文园地七中的日积月累穿插在《牧场之国》的教学中。在学习完《金字塔》后，把语文园地七的交流平台和词句段运用提前学习，小试牛刀，试着写出景物的动、静之美，然后在后面的习作《中国的世界文化遗产》中清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。最后和口语交际《我是小小讲解员》整合，绘制世界文化图谱中的中国，选择一处为它代言，把它介绍给更多的人。 最后，为丰富学生的积累开展了形式多样的言语实践活动。 三个学习活动“绘制我的世界文化图谱”“设计我的讲解”“带你畅游中国”层层递进，整体推进。学生通过设计独特的讲解稿，介绍世