十几减8 （教案）2023-2024学年一年级下册数学人教版

2.十几减8 【教学目标】 1． 通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减8的计算方法。 2． 初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。 3． 初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。 【教学重难点】 教学重点： 探究十几减几的计算方法，会正确计算十几减8的题目。 教学难点：亲历探究过程，理解“十几减8”的算法。 【教学过程】 1、 复习小朋友，你们喜欢玩游戏吗？今天我们就玩一下“欢乐对对碰”的游戏。复习十几减9，并找两个学生说说是怎么计算的。小结:破十法能帮助我们既快又对的计算十几减9，那我们能否用这种方法来计算十几减8的题目呢？这节课我们就来研究这个问题（板书：十几减8） 【设计意图：复习破十法，既引出课题又为后边的学习埋下伏笔。】 2、 新授 1、 （出示）例题2主题图：星期天小明、小芳和小红去游乐园玩，正好碰到熊猫盼盼在卖风车，一阵微风吹来，风车翩翩起舞，可好看了！小明、小芳和小红围了过来，小明说：“我们要买8个。”熊猫盼盼说：“你们要是能答对我的问题，我就把风车送给你们。”“你们能猜出盼盼给他们提的什么问题吗？”让学生根据信息提出问题。 【设计意图：创设生动的童话情境，使数学问题在富有童趣的两只小猫的争论中自然提出，有效的激发了学生的学习兴趣，大大调动了学生参与学习的积极性和主动性。 2、 探索交流，解决问题 师：要知道风车还剩几个？怎样列式呢？说说为什么？ 1．独立算法，合作探索。根据学生的回答板书算式12-8＝4（条）。你是怎么计算出12-8的？能给熊猫盼盼讲一讲吗？每个人的想法可能不同 ，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲 想的方法最多。 【设计意图：联系情境问题的尝试计算，使学生体会到计算是源于问题的解决而不是孤立存在的，这也是课程标准中“人人学习有价值的数学”新理念的体现，主动性。】 师：“我们的答案是否正确呢？下边用我们的小棒来验证一下。”学生摆小棒，并说说是怎么摆的。交流算法。 【设计意图：独立探究和合作学习的方式相结合，使算法更丰富，更自由，更灵活，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会“合作”意义之所在。】 2． 尝试运用，多种择优。熊猫盼盼从小朋友这里得到了这么多好方法，高兴坏了。它灵机一动，决定考考小朋友们：“一 共有17个风车，卖了8个，还剩几个风车？”学生自主计算，交流算法。 3、14-8呢？不摆小棒了，闭上眼睛想一想刚才摆的过程，在心里计算。 4、练习：11-8 16-8 【设计意图：尝试练习在生动的情境中自然进行，不仅巩固了多种算法，同时使学生有意识的对算法进行了对比和选择，并实现有具体到抽象的转变。】 5、 整理算式，发现规律开火车计算十几减8，然后把算式按顺序整理，并发现其 中的 规律 ：十几减8的差比被减数个位上的数大2.问：“大 的这个2是怎么来的？” 6、 利用规律，快速计算。 7、解决问题。8、游戏夺红旗，巩固十几减8的计算。 【设计意图：通过按顺序整理十几减8的算式，引导学生发现十几减8的计算规律，并应用规律进行计算。然后用数学解决问题。最后是纯减法计算的练习，逐步达到“看减法算式直接想出得数”的教学目标。】 3、 回顾整理，反思提升 师：小朋友们，今天这节课我们学习了《十几减8》，知道“破十减的方法”也可以计算十几减8的题目，出示13-7= 15-6= 两道题。这样的题目又该怎样计算呢？我们下节课再来研究。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$