7 小数的初步认识（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

7、 小数的初步认识 【教学目标】 1、 结合具体内容认识小数，知道以米为单位、以元为单位的小数的实际含义。 2、 能识别小数，会读写小数。 3、 通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。 4、 使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 【教学重难点】 教学重点：小数的读、写、小数的含义。 教学难点：知道以米为单位、以元为单位的小数的实际含义。 【教学过程】 1、 情境导入，初识小数 1． 学生猜测老师准备的小礼品的价格，师同时提出要求，必须以元为单位进行猜测，谁猜对价格礼品就归谁。以此激发学生的兴趣。初次引入小数（0.9元）.继续追问 0.9元是什么意思？9角，用小数表示为 0.9元，引出课题认识小数. 师：日常生活中的小数常见吗？学生自由回答生活中发现的小数。师随机评价。 2． 初识小数，导入新课多媒体展示图片：电子秤上水果的重量 3.45千克，商店铅笔的价格 0.85和2.60元，体温的正常温度 36.6摄氏度，儿童票标高线 1.5和 1.2米，这些小数的展示。 师：老师把这些数提了出来，像（3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5）这样的数，我们叫做--（小数） 师：这些小数有什么共同的特点？学情预设：学生可能会说出都有小圆点，都是 3个数字组成，点后面都是两个数字等。这里不能在学生说出小数点后，就直接打住话题，而应让学生充分说说他的观察和发现。展示：小数点变红 师：“.”叫做小数点。小数点可非常了不起，它把整个小数分成整数部分和小数部分，多媒体相应展示。 2、 认识小数 1． 读小数 师：出示 3.45，这小数你会读吗？读给大家听听。学情预设：先放手让学生根据经验自己读一读，再指名读，读的同时，展示读法。 师：谁来读一读。（学生指名读，再读的同时指导要注意的地方）展示并且黑板板书，即时展示 3.45这个小数的读法. 2小练习 师：既然大家都会读小数了，出示 0.85，2.60,36.6,1.2,1.5,3.00，让学生练习巩固它的读法，学生指名读，听读，齐读等方式读，然后思考在读小数的时候我们要注意怎样才能读准确？生思考后回答，而后教师小结：从小数点左边部分读起，左边部分按照整数的读法来读；小数点读作“点”，然后依次读出小数点右边的每个数字，不管有几个“0”，都要读出来。 3、 以“米”为单位的小数的现实意义构建师：刚才我们出示的儿童票标高线中的 1.5和 1.2米分别表示什么意义，你知道吗？我们的秘密武器（出示米尺）可以帮助我们解决这个问题！下面我们就一起来研究一下！感知“十分之几”可以用一位小数来表示多媒体展示，（同时展示：标有 1-10的米尺） 师：这是一张 1米长的尺子，把 1米平均分成 10份，每份是多少分米？每份是 1米的几分之几？展示：1分米长的线段和 1分米字样 师：1分米是 1米的几分之几，也就是几分之几米？以此引出十分之一米的意义，分别找学生解释十分之一表示什么？也就是把 1米平均分成 10份，取其中的 1份，是它的十分之一，也就是十分之一米，可多找几名同学重复解释它的意义。 师：对了，1分米是 1米的十分之一，也就是十分之一米。当然也可以写成小数是 0.1米。师：0.1米，同学们，你们会写吗？在练习本上写一写吧，同时找一名学生来黑板书写，后请他提醒同学们在书写小数时要注意的事项，以此引导学生一定要牢记。 师：一分米和十分之一米还有零点一米三者有什么关系呢？引导学生说出：它们三者相等，并且用等式把它们表示出来，黑板上板书。 师：既然它们相等，那么 0.1米的意义是什么呢？找生说，也就是把 1米平均分成 10份，取其中的 1份，是它的十分之一，也就是十分之一米，也就是 0.1米。米尺下面出示：3分米长的线段 师：这一段是 3分米，那 3分米等于几分之几米，写成小数是多少呢？引出三分米等于十分之三米等于零点三米学情预设：学生在前面 1分米的环节已经架构了小数与分数的联系，所以这里会比较好的从模仿过渡到知识建构。 师：你还能对应尺子写出 4分米、7分米、9分米的分数和小数的表现形式吗？说一说。 出示 1.5米和 1.2米，让学生说出它的意义，以此解决开始提出的疑问。前后呼应衔接。 出示例一：王东身高 1米 3分米，只用米作单位怎样表示？预设学生能轻而易举地回答为 1.3米。 4、以“元”为单位的小数的现实意义建构 出示：1元的硬币，同时让学生观察老师手中所拿的 1元的硬币，回忆 1元等于 10角。 师：这些以“元”为单位的小数分别表示多少钱？理解 1 角是 1 元的十分之一，是十分之一元，还可以写成 0.1 元；5角是 十分之五元，还可以写成（ ）元；8元 5角写成小数是（ ）元。（学生回答，教师板书或者多媒体出示答案） 师：你