7.1小数的初步认识（教案）2023-2024学年三年级下册数学人教版

7《小数的初步认识》 [教学目标] 1、 结合具体情境初步认识小数,会正确地认、读、写小数。 2、 能结合生活实际以元、米为单位初步了解小数的含义。 3、 培养主动探索意识和合作交流能力,体会数学与生活的密切联系。 [教学重点] 会读写小数,初步理解小数的含义。 [教学难点] 理解小数的含义。 [教学过程] 1、 情境创设,引入小数 师:同学们,因为疫情防控的需要,我们来到学校第一件事要干什么?对,测量体温。这是同学们的体温记录单,这些数跟我们以前学过的数相比,有什么不同?(多了一个小数点),像这样的数,我们把它称之为小数,这节课我们就来初步认识小数。(出示课题:小数的初步认识) 2、 合作探究 1、 认识小数的组成。 师:同学们看这些小数,比我们以前学过的数,多了一个点,这个点叫什么?这个点叫小数点。小数点的左边是整数部分,小数点的右边是小数部分,所以说小数有哪几部分组成?生:整数部分,小数点,小数部分 2、 读小数。 (1)你会读小数吗?谁起来读一读?(课件出示几个小数)。生读。 师:同学们都读得非常准确,谁能告诉大家怎样读小数?生答。总结小数读法:小数点左边的整数部分,按整数的读法去读。小数点右边的小数部分,要依次读出每一个数字。 (2) 巩固读法:再读小数(出示小数)。 (3) 小明家里也有小数(出示情境图),谁起来读一读? 3、 写小数。同学们会读小数了,那会写小数吗?同学们在答题纸上写一写。请两名学生到黑板上写。 师:你给同学们说一说,怎样写小说?生说。总结小数的写法。强调:小数点的位置。 3、 小数的意义 1、 理解一位小数的含义 (1)认识 0.1米。出示情境图,踢脚线的宽度是 0.1米,你知道 0.1米有多长吗?学生回答。我们一起来看看。师:这是一把米尺,它的长度是 1米,把 1米平均分成 10份,每份是多少?生:10厘米,也是 1分米。师:为什么是 1分米?生:因为 1米等于 10分米,所以 1份就是 1分米。师:用分数怎样表示?(生:1/10米),用小数表示为 0.1米。师:所以 0.1米就是把 1米平均分成 10份,每份是 1/10米,也就是 0.1米(板书:1分米=1/10米=0.1米) (2)认识 0.4、0.5、0.7米。师生一起交流:4分米就是 4份,用分数表示为 4/10米,用小数表示为 0.4米。(板书:4分米=4/10米=0.4米)5分米就是 5份,用分数表示为 5/10米,小数是 0.5米。(板书:5分米=5/10米=0.5米)7分米就是 7份,用分数表示为 7/10米,小数是 0.7米。(板书:7分米=7/10米=0.7米) 2、理解两位小数的含义 (1)认识 0.01米。 师:同学们,想一想 0.01米,0.55米有多长?生答。师:我们把 1米平均分成 100份,每份是多少?生:1厘米。师:用分数怎么表示?生:1/100米,为什么是 1/100米?1/100米用小数表示为 0.01米。总结:把 1米平均分成 100份,每份是 1/100米,也就是 0.01米。板书:1厘米=1/100米=0.01米 (2) 认识 0.55米。把 1米平均分成 100份,55份是 55/100米,也就是 0.55米。板书:55厘米=55/100米=0.55米 3、区分一位小数和两位小数。 (1)认识一位小数和两位小数。一位小数可以写成十分之几 ,两位小数可以写成百分之几。 (板书:十分之几、百分之几) (2)小游戏:比比谁的反应快。老师说分数,学生说出对应的小数。老师说小数,学生说出对应的分数。 4、借助人民币深化认识小数。 (1)0.2元是多少?师生交流。课件出示:这是 1元,1元=10角,把 1元平均分成 10份,每份是 1角,用分数表示是 1/10元,用小数表示就是 0.1元。2角,分数表示是 2/10元,小数是 0.2元。所以:0.2元=2/10元=2角 (2)0.15元表示多少? 出示:1元=100分,1分=1/100元=0.01元 15分=15/100元=0.15元 4、 全课总结。 师:通过这节课的学习,你有哪些收获呢? (学生谈收获) 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $$