3《小青蛙》教案设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

《小青蛙》教案设计 教材分析 《小青蛙》是一首字族文识字形式的儿歌,讲述了青蛙的外形和本领,号召大家要爱护小青蛙。本教案设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,有主动识字的欲望,并有意识地将识字教学引向课外,拓宽学生的识字渠道。 教学目标: 1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字,会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。 2.有感情地朗读课文,学生自主识字,正确区分青、清、晴、请、情,养成良好的写字习惯。 3.了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。 教学重点: 识字,写字。 教学难点: 了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。教具准备:生词卡片、课件。 教学过程 一、图片引入,初步识字 1.师:今天老师给大家带来一位新朋友(出示图片),同学们,来跟 他打个招呼吧。 2.指名说一说自己了解的有关小青蛙的知识。(课前让学生了解有关青蛙的知识,课上尽量引导学生把话说完整,多鼓励。有的学生还联系上学期学过的《雪地里的小画家》,说出了青蛙冬眠的特点。) 3.教师板书课题,直接将“青”写在田字格中。随机识字“青”了解字义:青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中的哪个字是绿色的意思吗?(青)。像这样“青青的山就叫——(青山)”,“绿绿的草就叫——(青草)”。 4.学生朗读课题,认读“青”字,并再组词。 5.引导学生观察田字格中的“青”字,交流怎样写好这个生字。(上宽下窄,第一横要写得略长,第二横最短,第三横最长,横与横之间的距离要匀称;“”第一笔是竖。) “青”字的书写要重视起来。 6.学生练写,在课后的写字表中先描红,再练写两个。同桌互评。 设计意图:用老师亲手画的小青蛙把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙之间的距离,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的学习做了铺垫。引导学生课前了解小青蛙的知识,学生做好了准备,所以课上的回答就很精彩,学起来也更自信。 二、诵读课文,随文识字 1.观察图片,同学们看青蛙有一双大大的( )。出示字卡“眼睛”,除了“大大的眼睛”,我们还可以说“( )的眼睛”呢?(大大的眼睛,圆溜溜的眼睛,小小的眼睛,明亮的眼睛......) 2.出示生字卡片“眼睛”,引导学生观察,小青蛙圆溜溜的大眼睛就 藏在字里面,谁来给大家指一下藏在哪里呢?(板书目字旁)“目做偏旁眼睛亮”,让我们用这样的方法来记住“眼睛”这两个字好吗?设计意图:识字是低年级教学的重点。“眼睛”二字的教学花了不少时间。“()的眼睛”词语搭配的练习,既锻炼了学生的观察能力,又使他们的表达更生动,更具体。“眼睛”二字反复出现加深了记忆。“目做偏旁眼睛亮”小儿歌的运用符合低年级儿童的特点,受到孩子们的喜爱。学生能又快又牢的记住这两个字 3.同学们,今天小青蛙到咱们班来做客,还带来一首儿歌呢,大家想不想读一读? 4.学生自由读课文,遇到不认识的字可以查字典、问老师、问同桌、借助拼音认读生字。 对于学生的多种识字途径都要给予肯定和鼓励。 5.指名朗读课文,师生纠正字音。 6. 小青蛙这么可爱,你们想不想到小青蛙家里去看看?(出示青蛙蹲在荷叶上唱歌的图片) (1)学生汇报;太阳出来了,天气很晴朗,美丽的荷花开了。池塘里的水清清的,小青蛙端在荷叶唱歌,......(鼓励学生仔细观察,发表个性化意见)教师相机在黑板上贴出字卡“清、晴”。 (2)你能像刚才那样编个小儿歌记住“清”“晴”这两个字吗?“水做偏旁河水清”“日做偏旁天气晴” 7.天气如此晴朗,暖洋洋的太阳一照,小青蛙正要放声歌唱,一只小蜻蜓急匆匆地飞来了。她着急地说:“小青蛙,小青蛙,不好了,稻田里来了一群害虫!”(随机出示生字卡片“害虫”)引导学生观察字形。“看,同学们这就害虫,它们张着大大的嘴巴大口大口的咬着小禾苗。小青蛙会怎么做呢?” 8.学生自由回答,引导学生尽量把话说完整。随即识字“保护”总结:小青蛙保护禾苗吃害虫,做了不少好事情。(出示生字卡片“事情”)随机识字。“心做偏旁好事情”。同学们,生活中你保护过别人吗?或者谁曾经保护过你?(引导学生根据自己的生活实际说话,加深对“保护”二字的理解。) 设计意图:我针对低年级学生的特点,创设童话情境,学生一下子被吸引,随机识字效果好。用“保护”说话,向学生生活延伸,既加深了学生对字义的理解,又加深了字形的记忆,还潜移默化的渗透了德育。 三、课堂练习,巩固识字 1.出示练习题,引导学生想一想,填一填。请清青情晴睛今天天气( )朗,我们来到小河边。河里的水真()啊!我们站在岸边。突然,从草丛里跳出一只小()蛙,大大的眼()。