12.5新媒体写作的新教学模式（课件）-《现代写作教程（第三版） 》同步教学（高教社）

新媒体写作的新教学模式 随着现代教育技术的不断更替，新媒体技术的蓬勃发展，教师运用新媒体教学也毅然成为当今教育的发展趋势。这需要教师尽快掌握新的教育理念、教学技术，以此提高教学质量。 课程导入 新媒体技术所带来的便捷性、多元性、丰富性，打破了传统教学的课堂限制，让课堂变得更加丰富多彩，也让学生在课下能够享受更加丰富的学习资源。就让我们一同来认识这些教学手段与方式吧！ 课程导入 一、积极采用现代化教育技术 用于写作教学的现代教育技术，包括以下几个方面： （一）教学演示设备 新媒体写作的教学要点，可以借助多媒体手段在课堂上进行演示，使其内容拓展性强，直观形象，易于接受。教师还可以采用智能手机、平板电脑等新媒体终端进行新媒体写作的演示与教学。 课程内容 （二）计算机教室 新媒体写作，需要学生拥有一定的文字输入、格式编排、图像处理等能力。因此，教学过程中，需要在计算机教室模拟新媒体写作环境，如新闻发布系统、博客平台、社交论坛等，使学生在实践中提升新媒体写作能力。 （三）写作教学资源库 以写作课程为依托，收集国内外写作前沿理论与信息、写作经典案例、新媒体写作发展动向等，从文、图、音、视等多个维度，打造数字化、网络化、开放性的全媒体写作教学资源库，以拓展学生的课程资源，有效辅助其写作学习、实践和研究。 （四）数字化图书馆 目前各高校都已建成容量较大、网速较快的数字化图书馆，可为学生写作课程的自学提供大量电子图书、期刊、在线工具书，如超星数字图书馆、中国期刊全文数据库、中国工具书网络出版总库等。 案例 在2014年11月2日，新华网《电子书包,让学习更具个性化》的报道中，提到： 11月2日，在中国教育技术协会中小学专业委员会主办的2014年全国新技术支持下的个性化学习高峰研讨和应用成果展示活动中，广州市番禺区市桥南阳里小学陈玉勋老师带来了一节精彩展示课——小学语文人教版五年级上册《鲸》。 案例 她以自主合作探究的课堂模式为核心，结合三元整合的教学理念，构建了一个有序、高效、互动、和谐的教学课堂，展示了如何在小学语文课堂中融合电子书包等新技术促进学生的个性化学习，得到了专家和同行们的一致好评。《鲸》这节课在来自全国100节优质展示课的激烈角逐中荣获了一等奖。 案例 在访谈中，南阳里小学关玉华校长高兴地告诉我们，课例《鲸》是基于“电子书包”双课堂教学应用环境下，以学生个性化学习、“研学后教”为理念的教学成果。可见，“电子书包”的课堂将人机交互技术、无线技术、多媒体技术、智能终端技术有机整合，让学生成为课堂的主人，让他们更自主、更有兴趣地学习。 案例 江苏省常州市教育科学研究院副院长、江苏省特级教师潘小福在课例点评中指出：《鲸》这节课中，陈老师借助“电子书包”，让学生的思维展开了翅膀，让学生的认知更具趣味，丰富和完善了课程的实施，体现了技术为教育教学服务的理念。同时，这节课也得到中国教育技术协会中小学专业委员会主任陈庆贵和华南师范大学刘繁华教授的高度评价。 案例 据悉，《鲸》这节课是番禺区教育局开展“智慧教育”项目的一个缩影。为落实素质教育和创新人才培养战略，番禺区教育局早在2012年3月份就启动了“研学后教”课堂教学改革和“让教育服务随处可行”为理念的“智慧教育”工程建设，以清华同方知好乐“电子书包”系统和安全可控的星海平板为技术依托，积极推进课堂教学改革，探索满足学生个性化学习需求的途径，促进番禺教育高位、均衡、内涵式发展。 案例 目前，全区43所中小学实验学校正积极开展“电子书包”实验，涉及高中、初中、小学和特殊教育学校，参与师生13000多名， 并已实现了常态化应用，取得了良好的效果。 电子书包依托于新媒体、云数据等现代科技，打造出“指尖上的课堂”，寓“教”于“乐”，为师生开启崭新的教学模式。这一模式可以根据中小学各阶段学生的特点进行调整，以达到广泛的适用性。在报道中，陈老师以自主合作探究的课堂模式为核心，熟练运用电子书包中的各项技术，带动了学生的学习积极性。 案例分析 “电子书包”课堂不仅将人机交互技术、无线技术、多媒体技术、智能终端技术等进行有机整合，还将教学演示设备、计算机教学、写作教学资源库、数字化图书馆等数字技术浓缩在小小的平板之中，让学生成为课堂的主人，让他们更自主、更有兴趣地学习。 案例分析 电 子 书 包 一、电子书包概述 （一）定义 （二）特点 （三）构成 （四）产品 二、国内外研究与应用现状 （一）国内外研究现状 （二）国内外发展现状 （三）电子书包应用模型 三、反思 一、电子书包概述 （一）定义 法国学者：它是一种计算机支持的数字化协作学习空间，以网络为环境基础，支持师生、生生间的同步或异步交流与资源共享，为家长、学生