10.3现代写作教学原理（课件）-《现代写作教程（第三版） 》同步教学（高教社）

第三节 现代写作教学原理 课程导入 俗话说，无规矩不成方圆，同样，无理论不成体系。现代写作教学亦是如此，若没有相应的教学理论做支撑，写作教学将固步不前。 随着信息社会的高速发展，现代写作教学在无数学者、专家的努力下，突破传统写作教学模式的樊篱，建立了一套属于自己的理论体系，形成了一种新的样式。它为我们的现代写作教学带来了新的希望。今天就让我们一起学习现代写作教学原理。 一、革故鼎新的写作教学思路 三、“技能”论与“智能”论 二、“文本”论与“人本”论 四、静态系统与动态系统 五、写作教学核心原理的确立 新时期以来，在学术研究的民主、活跃、热烈的气氛下，全国的写作教师和学者们对写作教学的总体思路由激烈的争论渐趋形成共识，提出了具有科学品格的、密切联系社会需要的、结合素质教育大方向的、具有中国特色的现代写作教学新思路。这一新思路的总体特征有以下几个方面： 一、革故鼎新的写作教学思路 （一）走出封闭化、单一化、形式化的写作教学与训练樊篱 写作教学要与素质教育相结合，与市场经济相结合，与社会化、网络化教育相结合，实行开放式教学与训练。 应用写作教学现状与对策研究 李延凤 近几年，随着社会的不断进步和发展，应用文的使用范围越来越广，使用频率也越来越高。为了适应这一需要，全国各类高校都开设了应用写作课。 案例： 然而，在实际教学中，仍然普遍存在着理论与实践脱节，学不能致用的局面，教师教得累，学生学得苦，教学效果欠佳。本文试对应用教学方面存在的问题加以分析，并提出了一些改进意见。 一、应用写作教学现状 1.教学重心偏离。 应用写作教学重心的偏离，导致了写作理论与实践脱节、学校与社会脱节、课堂与生活脱节的局面，从而造成教学与训练的封闭化、单一化、形式化的倾向。这种倾向，束缚了学生的创造能力与实践能力，不利于人才的培养。 2.教学效果不明显。 …… 3.学生学习兴趣低落。 二、应用写作教学改革的思路及对策 要改革教学方法，首先必须明确应用写作教学的目的。应用写作的教学目的就是培养和提高学生的应用写作能力，使学生掌握应用文写作的基本技能，学会写规 范的应用文。 所以，在教学活动中，教师应坚持“以人为本”“精讲多练”的教学基本原则，以培养和提高学生实际写作能力为目标，及时修订教学大纲，合理组织授课练习，适当调整理论讲授与写作训练的比重关系，注意采取灵活多样的教学方法，逐渐形成一种以学生的写和练为主的教学格局。为此，应用写作教学应抓好以下几个方面： 1.确立重心，塑造角色。 …… 2.启发点拨，范例引路。 …… 3.创设情境，激发兴趣。 …… 4.联系实际，严格训练。 …… 5.序列科学，形式多样。 …… 应用写作教学方法的改革与创新永远是一个崭新的话题，只要我们时刻把握写作教学的根本目标，勤于动脑，积极探索，大胆实践，就一定能够取得满意的效果。 节选自《教育与职业》2007年11期 这是一篇探析应用文写作教学的文章。本文从应用文写作教学“重心偏离、教学效果不明显、学生兴趣低落”的现状谈起，指出了“封闭化、单一化、形式化”的教学倾向，“束缚了学生的创造力与实践力”，由此提出“确立重心、启发点拨、创设情境”等研究对策。 分析： 因此，教师应带领学生走出课堂，到生活中去体验、去思考，以培养具有会想、能说、善写等实践能力的现代化人才。 （二）实现理论知识讲授与技术操作的密切结合 在写作教学改革之初，教学界存在着理论与实践严重脱节，重讲轻练，写作知识与写作技术互不相干的问题。鉴于这种情况，大家认为建立写作教学技术操作理论的工作势在必行。经过许多写作教师多年的努力，此项工作已取得了可喜的成果。 目前已有多种写作训练教材出版，特别是在现代教育技术介入下而产生的各种操作技术训练的方案也异彩纷呈。 如：于成鲲、李白坚等编写的《题型写作教程》,林可夫等主编的《基础写作概论》，吴伯威等主编的《基础写作概论》等，这些教材的讲解均结合PPT、视频、音频等多媒体操作技术，为现代写作教学注入了新活力。 （三）加强学科体系认识，改进写作教学内容 一方面，对写作学科建设不可或缺的但难以与写作实践直接联系的学科基础性理论研究加以保护和支持，另一方面把那些陈陈相因、学而无用的，既无理论性又无可操作性的课程内容加以压缩删削，把介于写作学基础理论与写作行为实践之间的操作理论与训练理论编入新教材中来。 任何一门学科的理论体系都可以分为三个基本的层面：其一是接近实践的操作性技术理论；其二是对实践活动的基本性质、特征和规律加以概括描述的基本理论；其三是对实践活动的种种内外关系作