4.1写作感知（课件）-《现代写作教程（第三版） 》同步教学（高教社）

第四章 写作行为过程 第一节 写作感知 一、写作感知的特性 二、写作感知的过程 三、写作感知的方法 请谈谈对这张图片（九寨沟熊猫海）的感受。 课程导入： “有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。同学们，你们对这张图片的不同感受，就是各自对九寨沟熊猫海的感知。思，因感而起；情，因感而生；文，因感而发——感知是写作行文最初的起点。缺少感知的写作就如同无根的树，无法存活。法国著名雕塑家罗丹说，“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，今天，就让我们一起学习写作感知，来练就一双发现美的眼睛吧。 一、写作感知的特性 写作感知是一般感知的特殊形式，它以主体实践为前提，是一种在生理基础上认知和接纳信息，以获得感受、触发情感、启动思维的心理活动，是完成客观外物向主观内识转化的关键。 获得 感受 启动 思维 触发 情感 （一）个体的差异性 个体不同的文化素养、思想情感、兴趣爱好及所处的社会环境等，影响写作信息的积累，写作思路的构建，文字语言的选取及表情达意的方式。古今中外大家笔下的相同事物之所以千姿百态、风格迥然，无不与写作感知的差异性相关。 知识点拨 文化素养 兴趣爱好 所处环境 思想情感 同是听雨，宋代词人蒋捷在《虞美人》中写道：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。” 案例呈现 而季羡林在《听雨》中如此描绘：“这声音时慢时急，时高时低，时响时沉，时断时续，有时如金声玉振，有时如黄钟大吕，有时如大珠小珠落玉盘，有时如红珊白瑚沉海里，有时如弹素琴，有时如舞霹雳，有时如百鸟争鸣，有时如兔落鹘起……” 案例呈现 蒋捷用听雨这一件事来概括自己的一生，从少年、壮年一直到老年，达到了“悲欢离合总无情”的境界。季羡林则因为如同听交响乐般的雨声而“浮想联翩，不能自已，心花怒放，风生笔底”，“死文字仿佛活了起来，我也仿佛又溢满了青春活力”。可见，阅历不同，心境不同，即便同是听雨，不同的人也会有不一样的理解。 案例分析 （二）对象的选择性 受写作意识的影响，当客观外物在主体感官所涉及的范围内产生对应关系时，主体对感知对象的接纳或排拒，即写作感知的选择性。 知识点拨 礁石 艾青 一个浪，一个浪 无休止的扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开……   它的脸上和身上 象刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 案例呈现 雪浪花（节选） 杨朔 凉秋八月，天气分外清爽。我有时爱坐在海边礁石上，望着潮涨潮落，云起云飞。月亮圆的时候，正涨大潮。瞧那茫茫无边的大海上，滚滚滔滔，一浪高似一浪，撞到礁石上，唰地卷起几丈高的雪浪花，猛力冲激着海边的礁石。那礁石满身都是深沟浅窝，坑坑坎坎的，倒象是块柔软的面团，不知叫谁捏弄成这种怪模怪样。 案例呈现 几个年轻的姑娘赤着脚，提着裙子，嘻嘻哈哈追着浪花玩。想必是初次认识海，一只海鸥，两片贝壳，她们也感到新奇有趣。奇形怪状的礁石自然逃不出她们好奇的眼睛，你听她们议论起来了：礁石硬得跟铁差不多，怎么会变成这样子？是天生的，还是錾子凿的，还是怎的？ 案例呈现 　“是叫浪花咬的，”一个欢乐的声音从背后插进来。说话的人是个上年纪的渔民，从刚拢岸的渔船跨下来，脱下黄油布衣裤，从从容容晾到礁石上。 　　有个姑娘听了笑起来：“浪花也没有牙，还会咬？怎么溅到我身上，痛都不痛？咬我一口多有趣。” 案例呈现 　 　老渔民慢条斯理说：“咬你一口就该哭了。别看浪花小，无数浪花集到一起，心齐，又有耐性，就是这样咬啊咬的，咬上几百年，几千年，几万年，哪怕是铁打的江山，也能叫它变个样儿。姑娘们，你们信不信？” 案例呈现 说得妙，里面又含着多么深的人情世故。我不禁对那老渔民望了几眼。老渔民长得高大结实，留着一把花白胡子。瞧他那眉目神气，就象秋天的高空一样，又清朗，又深沉。老渔民说完话，不等姑娘们搭言，早回到船上，大声说笑着，动手收拾着满船烂银也似的新鲜鱼儿。 …… 案例呈现 　 都是浪花拍打礁石这个场景，诗人选取的视角是“每一个浪都在它脚下/被打成碎沫，散开……”，将礁石视为坚强的正义的化身，突出其坚韧不拔的精神；而散文家所看到的却是被浪花“咬”的面目全非的礁石，凸显浪花的“齐心，又有耐性”。由此可见，主体感观在对信息的处理上是有选择的。 案例分析 （三）感知的审美性 写作感知注重选择事物丰富的形象特征，体验客观事物在心灵上引起的反响和感应，以整个身心去感受、去体悟、去拥抱事物，对外界的刺激做出相应的情绪、情感反应。这种在主体和客体之间所形成的无功利的、形象的和情感的关系状态，即是感知的审美性。 知识点拨 案例呈现 绿色的书简（节选） 张晓风 现在，太阳升上来，雾渐渐散去，