4.5 解决问题(教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

4.5 解决问题 教学目标 1.通过“能穿几串”的知识，使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几 组”这种类型的问题的过程，并利用所学的知识解决实际问题。 2.体验解决问题方法的多样性和优化策略，初步感受检验答案的方法，养成良好的解 决问题的习惯。 3.体会数学知识在生活中的简单运用。 教学重点 使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题的过程， 并利用所学的知识解决实际问题。 教学难点 体验解决问题方法的多样性和优化策略。 教学方法 讨论法、启发法、讲授法、练习法。 课前准备 教师准备： PPT 课件 教学过程 引入新课 师：小明是一个非常有爱心的同学，想给贫困地区的同学捐款，他就从家里的存钱罐里拿出许多一 元的硬币，有一小塑料袋呢。 师：同学们想一想：如果小明就这样乱七八糟地将这些硬币拿去捐好不好? 生 ：当然不好了。 师：为什么?那你们有什么好的建议呢?[小组讨论交流，积极回答] 师：同学们的建议非常好，我们做什么事啊，都要有一定的方法，这样既能锻炼自己，又能方便他人， 这节课，我们就来用数学知识解决问题吧。[板书课题：解决问题] 设计意图>通过创设爱心捐款的情境，让学生感受思想教育的同时引发学生的思考，为后面的学 习做简单的铺垫。 课前检测 师布置任务： 1.学生自查、互查预习单。 2.预习存疑，二次探究。 3.通过预习，你收获了什么?还有哪些疑问? 针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习中存在的问题，教师适时引导。 师：看来大部分同学预习得非常棒!不会的同学也不要灰心，接下来就更深入地探究吧。 探索新知 1.出示教材例 7 。 58个珠子，10个穿一串，能穿几串? 2.合作探究，解决问题。 出示自学要求： (1)从图中你获得了哪些信息? (2)你能提出一些数学问题吗? (3)58个珠子，10个穿一串，能穿几串? (4)小组合作，学生交流。[学生代表发言、展示，教师适当板书] 预设： 生1: 圈一圈，能穿5串，还剩8个。 生2: 用数的组成，58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩8个。 生3:1串1串地穿，也就是10个10个地数：1串是10个，2串是20个……5串就是50个，还剩8个。 师：你最喜欢哪种方法?[学生踊跃回答] 师：同学们说得不错!那么如果每串穿5个，这些珠子能穿几串? 生：能穿11串，还剩3个。 3.回顾检验。 (1)我们怎样才能知道这个答案是不是正确的呢? (2)引导学生说出检验过程：5串就是50个，再加上剩下的8个，正好是58个，所以解答是正确的。 (3)刚才我们通过自己的操作，解决了问题，并且也检验了答案是正确的，那么,我们还得口答出 答案，引导学生一起口答：能穿5串。 4.归纳小结。 (1)归纳：教师肯定每种方法各自的优点。如：圈一圈，看得清楚；用数的组成，很快得到结果； 1串1串地穿，清晰明了。 (2)小结：我们在解决类似的问题时，要根据实际情况，选择适合自己的方法，首先要认真、细致 地去解答；其次，解答完了，我们还要去检验一下答案是否正确；最后再口答出结果。 设计意图学生在经历提出问题、讨论解决方法、动手解决问题、回顾检验、归纳小结等环节中， 切实感受解决问题的一般方法，感受方法的多样性、优化的思想，为今后除法的学习 积累一些经验。 魔法记忆小口诀： 装盒装袋有妙招，圈圈分分解问题。 如果数目比较大，数的组成来帮忙。 四 当堂检测 1.填一填。 (1)63里面有(6 )个十和(3)个一。 (2)由7个一和5个十组成的数是(57)。 2.[教材P₄ 做一做] 3.选一选。 (1)48个桃子，10个装一盘，能装满 (A) 盘。 A.4 B.5 C.8 (2)一盒装8个星星，这些星星要装满4盒，还要再拿来(A) 个星星。 A.5 B.2 C.4 4.46个珠子，10个穿1串，能穿几串? (1)能穿(4 )串，还剩(6 )个。 (2)46里面有4个十和6个一，所以能穿(4)串，还剩(6)个。 5.10个乒乓球装一盒，能装满几盒? 我用数一数的方法，数出 一共有(55)个乒乓球， ⊙ 再 想 (55) 里 面 有 ( 5 ) () ⊙⊙ 个 十 和 (5 )个一，所以 () 可以装满( 5 ) 盒 。 我用圈一圈的方法，发 现可以装满( 5 ) 盒 。 6.15个苹果，4个装一袋。 (1)可以装满(3)袋。 (2)需要(4)个袋子装。 7.[教材P4 练习十第3题] 五 课堂总结 我们在解决类似的问题时，要根据实际情况，选择适合自己的方法，首先要认真、细