《三位数加减两三位数（不进位、不退位）的笔算》（教案）-2023-2024学年二年级下册数学青岛版五四制

三位数加减两三位数（不进位、不退位）的笔算 [教学目标] 1.结合具体情境进一步理解加减法的含义；能正确笔算三位数加减三位数（不进位、不退位）。 2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。 3.经历与他人交流各自计算方法的过程，在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系，感受学数学、用数学的乐趣。 [教学重点]掌握不进位、不退位的三位数加减三位数笔算。 [教学难点]理解笔算的算理。 [教具准备]课件、计数器、学习纸。 [教学过程] 一、创设情境，自主探索 （一）创设情境，激发兴趣 师：同学们，勤劳的蜜蜂在国王的号召下要去采花粉了，你们想去瞧瞧吗？走，我们一起去看一看。 （二）温故知新，蓄势待发课件出示教材中的情境图。师：仔细观察，从图中你知道了哪些信息？ 预设：小蜜蜂们分成了 4队去采蜜，一队 320只去杏园，二队 210只去苹果园，三队 86只去桃园，四队 103只去梨园。 谈话：根据这些数学信息，你能提出一个数学问题吗? 预设：生 1：一队和二队一共有多少只小蜜蜂？ 生 2：一队比二队少多少只小蜜蜂？ 生 3：二队和三队一共有多少只小蜜蜂？教师根据学生的回答，随机板书本节课要解决的问题。 师：要解决一队和二队一共有多少只小蜜蜂？需要用到哪两个数学信息啊？怎样列式？ 教师适时板书：320+210你有哪些方法解决这道题？ （竖式，口算，计数器等） 二、算法交流，分析比较 （一）选择学具，自主探究 师：320+210怎样计算？ 师：请同学们先独立思考，可以借助小棒和计数器来帮忙。学生操作。 （二）同桌交流，感悟算理 师：把你思考的过程跟你同位互相讲一讲同桌交流。 （三）教师找学生演示师：谁愿意把你的想法讲给全班同学听？学生 1上讲台播计数器，学生 2用口算的方法讲一讲。 生：口算：3个百加 2个百等于 5个百，2个十加 1个十等于 3个十，5个百加 3个十等于 530。或者说 32个十加 21个十等于 53个十，53个十是 530。 教师用列竖式的方法讲解， 教师：相同数位对齐，从个位算起。 3 2 0 + 2 1 0 5 3 0 师：3为什么要和 2对齐？2为什么要和 1对齐？为什么要从右边算起？ 学生回答，教师小结：相同数位上的数要对齐，通常从个位算起。 （四）方法优化，沟通联系 师：刚才同学们介绍的这几种方法，你更喜欢哪种？为什么？课件出示预设：列竖式，因为这样计算结果比较准确小结：在以后的学习中大家会发现有些题用竖式计算更简便，结果更准确。 师：在列竖式时应该注意些什么？预设：相同数位对齐，从个位算起生：其实大家刚刚在拨计数器和口算的时候也都注意到了这一点，把十位上的数和十位上的数相加，百位上的数和百位上的数相加。也就是说只有相同数位上的数才可以相加。 （五）迁移练习，尝试减法 师：请你试着用列竖式的方法解决“一队比二队少多少只小蜜蜂？”这个问题学生板书示范 320-210=110（只）。教师和学生在多媒体上再巩固一遍。 三、沟通优化，促进发展 方法一： 师：210+86又应该等于多少呢？你能试着用计数器播一播吗？ 学生演示，思考：为什么要在十位上播 8呢？ 方法二：师：你能用列竖式的方法算一算吗？ 学生板书。 生：竖式 2 1 0 + 8 6 2 9 6 师：在列竖式时，有什么是需要特别注意的？预设：相同数位对齐，从个位算起。 师：同学们请你仔细观察一下我们今天学习的算式，跟以前学习的有什么不同？ 预设：都是三位数的加减法。 师小结：这就是我们今天学习的三位数加减三位数的笔算。 四、联系实际，灵活应用 （一）基本练习师： 前方发现一条小河，请你仔细地算一算，比一比谁能安全地飞过河。课件演示订正时每完成一题，小蜜蜂就飞到该片荷叶上。 3 2 4 6 3 4 2 9 4 6 5 7 5 0 8 5 7 + 1 5 3 +2 0 5 +5 4 0 -1 3 2 -5 2 0 - 3 7 （二）综合练习 果园里有苹果树 389棵，梨树 405棵，石榴树 214棵。 （1） 梨树和石榴树一共有多少棵？ （2） 石榴树比苹果树少多少棵？ （三）拓展练习 （1）一队和三队一共有多少只?（提升） （2）一队和四队一共有多少只？ 五、回顾反思，总结提升 师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？引导学生从以下方面回顾本节课的内容。 知识层面：学会