6.3 2 4 时 计 时 法（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

6.3 2 4 时 计 时 法 教学目标 1.结合具体情境，使学生掌握普通计时法与24时计时法的表示方法。 2.利用“时间尺”,使学生理解24时计时法与普通计时法之间的联系，并熟练地转化。 3.使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。 教学重点 学会24时计时法，学会两种计时法的转化。 教学难点 学会24时计时法，学会两种计时法的转化。 教学方法 讲授法讨论法 课前谁备 教师准备： PPT 课件实物钟或道具钟印有时间尺的纸条 教学过程 引入新课 师： 一天有多少小时呢?回忆一天的学习和生活，我们来找找答案吧。[学生抢答] [板书课题：24时计时法] — 课前检测 1.学生自查、互查预习单。 2.预习存疑，二次探究。 3.通过预习，你收获了什么? 三 探索新知 1.感悟24时计时法的优越性。 提问： 生活中你们在哪些地方见过24时计时法? 预设： 电子表上，电脑上，电视机上等。 小结： 由于简明且不易出错，24时计时法在生活中被广泛应用。 2.学习24时计时法。 师：24时计时法应用广泛，它的道理是什么呢?今天我们就一起来探究吧。 出示钟表： 师：如果把钟面上时针走过一天的时间展开，会是什么样子呢? [小组讨论交流] 师： 从0时(半夜12时又叫0时)到中午12时，经过了几小时? 生： 12小时。 出示从晚上12时到中午12时的PPT: 从晚上12时到中午12时，经过了(12)小时。 师： 在一天里，钟面上的时针走了几圈?一共是多少小时? 生：在一天里，钟面上的时针正好走两圈， 一共是24小时。[板书] 师：经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。[板书] 3.24时计时法和普通计时法的转化。 出示 PPT, 把钟面上时针走过的一天的时间展开： 正午 今夜 9 101112 8 9 11112 8 91011121314151617181920212223 24 今天 明天 [板书] 2 3 5 6 2 3 4 5 6 昨天 午夜 101112 师：这就是“时间尺”。 一天有24小时，我们可以将一把尺子平均分成24份，每份表示1小时， 这样就可以用这把尺子上的0时到24时表示一天的时间了。 师：根据图片思考并回答：上午9时用24时计时法表示是几时?下午5时用24时计时法表示是几时?晚上9时呢?说一说你是怎样知道的。[小组讨论交流] 生 1 :上午9时用9时表示。 生2: 下午5时用17时表示。 生 3 :晚上9时用21时表示。 师：观察图片里的上下两行数有什么关系?你有什么发现? 提示： 用24时计时法表示从下午1时(包括1时)到午夜这一段时间的某一时刻，要在原时刻的基础上加上12。 4.小结。 用24时计时法表示时间：下午1时以前的时刻，和钟面上的时间数相同，下午1时(包括1时)以后的时刻，要把钟面上的时间数加上12。 四 当堂检测 1.填一填。 (1)从0时到24时的计时法，通常叫做( 24时计时法 )。 (2)一天有( 24)小时，在一天里，钟面上的时针正好走( 2 (3)钟面上，如果时针转8圈，分针要转( 96 )圈，是( 96 2.判断。(对的画“√”,错的画“×”) (1)23时是晚上11时。 (2)晚上12时，既是第一天的24时，又是第二天的0时。 (3)丽丽下午4小时50分放学。 五 课堂总结 1.在一日(天)里，钟面上的时针正好走两圈，共24小时。经常采用从0时到24时的计时法，通 常叫做24时计时法。 2.用24时计时法表示时间：下午1时以前的时刻，和钟面上的时间数相同；下午1时(包括1时)以后的时刻，要把钟面上的时间数加上12。 六 课后作业 1.请完成教材 Pgs 练习十八第1、2题。 2.请完成预习单第6单元第4课时。 课后反思 24时计时法是一种比较重要的计时法，但是，在日常生活中，人们用得比较多的还是普通计时 法。本节课通过对普通计时法的简单介绍，唤起学生已有的知识经验，为24时计时法与普通计时 法的互化做铺垫。 三年级的学生有一定的生活经验，比较关注自己周围有趣的事物，因此，我在教学时紧密结合 学生身边的事物，选取生动有趣、与生活背景有关的素材钟表开展教学活动，使学生初步感受到数 学与日常生活的密切联系，丰富学生对数学的认识，使学生经历生活问题数学化的过程，体验学习 数学的价值。 学科网（北京）股份有限公司 $$