3.4 调查报告(课件)-《应用文写作简明教程(第三版)》同步教学(高等教育版)

2024-02-14
| 34页
| 71人阅读
| 9人下载
普通

内容正文:

第三章第四节 调查报告 基本教学内容 1 调查报告的概念 2 调查报告的特点 3 调查报告的分类 4 调查报告的写作 教学重点、难点 调查报告的写作 调查报告的概念 是指有目的、有计划地对客观事物进行全面、深入、科学的调查研究、分析推理从而得出能够反映客观事实,揭示事物本质规律的书面报告. 调查报告的名称 考察报告 调查 调研报告 调查报告的作用 为政府制定方针、政策及领导者的正确决策提供依据 宣传、介绍先进人物的事迹或先进经验,指导工作 揭露社会问题 揭露事实真相 调查报告的特点 真实性 针对性 典型性 理论性 灵活性 调查报告的分类 专题型 综合型 理论研究型 实际建议型 历史情况型 推广经验型 揭露问题型 反映新生事物型 调查报告的分类 专题型—针对某个事件或问题 《关于私吞救灾款项的调查报告》 《 关于女大学生就业危机的调查报告》 综合型—综合调查众多对象及其基本情况 《城乡能源节约状况》 《关于全国下岗职工再就业情况的调查报告》 调查报告的分类 理论研究型—为学术研究而撰写 《 关于核能源有效利用的调查报告》 实际建议型—根据实际工作需要而撰写 《第二代节能型家用电器市场拓展调查报告》 调查报告的分类 历史情况型—以历史情况为对象进行调查 《关于皖南事变始末的调查报告》 《秦阿房宫遗址调查》 推广经验型—介绍先进经验产生的背景、 基本情况、做法措施及其效果、意义 《**地区育种致富调查报告》 调查报告的分类 揭露问题型—揭露问题、查清事实性质、剖析原因、辨明是非,说明危害,提出解决问题的建议 《**医院一起整形医疗事故调查》 反映新生事物型—侧重介绍新情况、新事物 《海归派学者工作情况调查报告》 调查报告的写作 写作前的准备 调查阶段 整理阶段 写作前的准备 选题 A 调查阶段 (拟写调查提纲) 选择调查方法 收集资料 调查提纲 根据调查事项的大小轻重或略或详,提纲中均应包含下列内容: 第一,调查对象; 第二,调查的起止时间; 第三,调查的目的、指导思想; 第四,调查的内容、问题; 第五,调查的方法和步骤,或称调查进度安排等。 有的还要写上调研小组的组织和分工,预测调查中可能出现的问题,及预拟的对策等。 调查方法 (一)访问调查法 个别访问 间接访问 召开座谈会 (二)问卷调查法 (三)文献调查法 文字文献、数字文献、图像文献、有声文献 (四)实地考察法 (五)典型(个案)调查法 (六)抽样调查法 抽样调查的基本方法 1、随机抽样 一是简单随机抽样 二是等距抽样 三是整群抽样 2、非随机抽样 一是偶遇抽样 二是判断抽样 三是滚雪球抽样 写作前的准备 B 整理阶段 ◆ 资料的审核 ◆ 资料的编码 ◆ 资料的分组 ◆ 资料的汇总 ◆ 制作统计表和统计图 拟定提纲 调查报告的结构 标题 正文 落款 结 构 标 题 (1)单行标题 公文式_调查对象(时间、范围、内容)+文种名称 《2015年度北京高校毕业生就业状况调查》 文章式—点明主题或调查对象名称即可 《电信服务消费者满意度如何?》 (2)双行标题 《大学生是否应具备自我牺牲精神——首都十所大学的调查报告》 结 构 概述式:开门见山点明观点或主张 林木种苗是林业建设的基础和前提,林业要发展,种苗是关键。为进一步搞好我省的林木种苗建设,推动我省林业持续快速发展,我们组织力量对全省的林木种苗情况进行了详细的调查,并据此提出了几点意见,现分述如下: 正文之前言 简介式: 简单介绍调查课题、对象、时间、 地点、范围、方式、经过及调查组等 为学习借鉴外地整合和优化区域卫生资源的经验,促进我区卫生事业发展,3月2日至3日由副区长郭**带队,赴河北省保定市、北京市朝阳区学习考察,先后考察了保定市人民医院、保定市第三医院、北京市朝阳医院。虽然考察时间短暂,但是由于考察内容明确,安排周密,考察人员结合我区医疗资源现状去思考和研讨,收获很大。现将有关情况报告如下。 正文之前言 正文之前言 简介式: 简单介绍调查课题、对象、时间、 地点、范围、方式、经过及调查组等 正文之前言 正文之前言 正文之前言 正文之前言 提问式:以问题开头 引起读者兴趣

资源预览图

3.4 调查报告(课件)-《应用文写作简明教程(第三版)》同步教学(高等教育版)
1
3.4 调查报告(课件)-《应用文写作简明教程(第三版)》同步教学(高等教育版)
2
3.4 调查报告(课件)-《应用文写作简明教程(第三版)》同步教学(高等教育版)
3
3.4 调查报告(课件)-《应用文写作简明教程(第三版)》同步教学(高等教育版)
4
3.4 调查报告(课件)-《应用文写作简明教程(第三版)》同步教学(高等教育版)
5
3.4 调查报告(课件)-《应用文写作简明教程(第三版)》同步教学(高等教育版)
6
由于学科网是一个信息分享及获取的平台,不确保部分用户上传资料的 来源及知识产权归属。如您发现相关资料侵犯您的合法权益,请联系学科网,我们核实后将及时进行处理。