7.找规律 （教案）-2023-2024学年 一年级下册数学人教版

7. 找规律 【教学目标】 1、 使学生通过观察、实验、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现事物中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。 2、 培养学生初步的观察、分析、推理能力及创新能力。 3、 培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。 【教学重难点】 教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。 教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。 【教学过程】 1、 情境导入认定目标 师：同学们，老师这里有两组数据，如果请你记住，你觉得哪一组更好记忆？（出示对比明显的“123412341234”和“314159265358”，请学生回答并说明理由。教师归纳总结，肯定学生回答中有道理的，强调有规律的数字便于记忆。） （反思：初始备课时，我选取的是流行的小游戏导入，拍手拍肩的活动，经过在其他班级尝试后发现，小游戏对于一年级的学生而言，开始容易结束难，学生久久难以脱离游戏状态，影响下一步的知识教学，所以改掉了。放到了例一和例二中间活跃气氛用。）板书：规律生齐读 教师：同学们，规律在我们的生活中经常出现，今天老师就带大家去找一找生活中的规律，好不好？板书：找规律（补上找字即可）生齐读课题。 师：有规律的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受，比如节日里美丽的彩旗、彩花等等。 2、 方法指导自主学习 出示例一情景 师：同学们，六一儿童节快要到了，这是一年级三班的同学们布置的联欢会会 场，布置的可真漂亮，请大家仔细观察，你能从图中发现什么规律呢？（空7-8秒左右）先独立观察再进行小组合作交流。一会儿我们请小组派代表汇报一下成果。开始！ 3、 合作交流探求规律生：彩旗是按规律排列的。 师：什么样的规律呢？生：一面黄旗，一面红旗.......... .师：你观察的可真细致，这种情况呀，我们叫做重复排列。（板书：重复排列）齐读再请大家认真观察一下，谁和谁一组重复排列的?生：黄旗和红旗板书：黄旗和红旗一组重复排列。引学生齐读：彩旗的排列规律是黄旗和红旗为一组重复排列。 师：哪个小组还有其他的发现？生：彩花是.......重复排列的。生：小朋友是.......重复排列的。生：灯笼是.......重复排列的。同学们说的真棒，给自己鼓鼓掌吧！ 师小结：像彩旗、灯笼、彩花的 摆放和小朋友的队伍都是依次一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。追问：下一个图案是什么？为什么？继续追问：只出现一次，算不算有规律？为什么？（突出重复的作用） 师：同学们发现的规律可真不少，每一组规律中，都有重复的部分，打开你的课本85页，看到美丽的联欢会会场，找一找，圈一圈，圈出你找到的规律，哪些是为一组重复排列的。请学生说一说自己是怎么圈的，为什么？ 4、 点拨诱思质疑 解惑将例一四种事物摆放到同一张幻灯片上，“请同学们对比这四种事物的排列规律，说一说，他们的排列有什么相同点和不同点。相同点方面，学生可能说他们都是有规律的。（后来上课发现，有的孩子还提到了都有两种颜色等等无关的信息，也要鼓励下。）不同点：生：灯笼是3个为一组重复排列的，其他的都是2个为一组。教师表扬并追问：那可不可以4个为一组呢？5个呢？6个呢？....100个呢？生：可以！ 师：看来啊，规律是多种多样的！（对比规律，升华规律） 5、 课堂实践拓展巩固 师：大家都非常聪明，还想继续去发现规律吗？刚才老师 只叫 了几名 同学，还有许多聪 明的同学没能够 展示你的风采，不要着急 ，现在机会来了， 打开你的课本翻到85页，下 面的“做一做”（同时出示，照顾一年级的学生特点，可能有的孩子找不到，或者不知道是哪一个题目。）花朵真漂亮，可惜呀还缺少美丽的颜色，请用你那聪明的大脑，想一想，你 打算按照什么样的规律给花朵涂上颜色。实物投影展示学生的作品。挑选2个为一组的，3个为一组，甚至4个为一组的，让学生说说自己的规律，分别表扬，如果有的话，再展示一个没有规律的作品，指正且鼓励。我们班的同学刚才 表现的都非常棒！ 老师决定带领大家 做个 小游戏，老师做动作，同学们猜一猜老师接下来该做什么动作？拍手→拍肩2次→拍肩2次...学生回答并询问理由。 师：游戏结束了，大家想不想继续去学习发现规律？生：想！ 出示例二情景，你从图上看到了什么？这些碗有什么排列规律？和前面的会场里的彩旗有什么不同的地方？同位合作交流、汇报。生：两个碗、三个碗为一组重复排列。还有学生直接说2、3、2、3.......重复排列的。师引导说两个碗我们可以写上2，两三个碗我们可以在下面写上3，并将后面的横线补充完整。这里不再是颜色的变化，而是数量发生了变化。他们 虽然形式不同，但是都可以表示相同的规律。 师：同学们观察的真仔细，语言表达的也很清楚。那你能不能自己完成第二小题呢？打开课