6.2 《两位数加一位数和整十数（不进位）加法》 （教案）-2023-2024学年 一年级下册数学人教版

6.2 《两位数加一位数和整十数（不进位）加法》 【教学目标】 1、 通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。 2、 培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。 3、 使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。 【教学重难点】 教学重点：掌握“两位数加一位数、整十数”的计算方法。 教学难点：理解“两位数加一位数、整十数”的算理。 【教学流程】 （1） 、创境激趣，复习引入 师：同学们，刚学习了整十数加整十数，老师想考考你们，敢接受挑战吗？ 1. 口算 20+20= 60+30= 50+30= 20+7 = 40+5= 8+30= 2. 口答 (1)73是由几个十和几个一组成的？(2)49是由几个十和几个一组成的？(3)个位上是6，十位上是5，这个数是（ ）(4)十位上是2，个位上是8，这个数是（ ）。 师：挑战成功！让我们来继续学习新知识。小林和小红为了写好字，每天都在坚持练字，我们来看看今天他们的练字情况谁来说说你在图上看到了哪些数学信息？提问：你能提一个数学问题吗？（学生说自己的问题） 师：今天我们重点来解决这两个问题。怎样列算式？根据学生的回答，分别板书：25+2、25+20 (2) 动手操作、探索新知 1、 教学25+2 提问：会算吗？瞧，你的手边有小棒和计数器，能不能利用它们来帮助算一算呢？也可以用其他方法。（小组合作学习）方法一：摆小棒提问：谁是用摆小棒的方法来算的？上台演示。教师提问：先摆哪个数？（25）然后呢？追问：把2摆在哪一边？把2根小棒摆这一边，你们同意吗？这样摆有什么好处呢？（引导：它们都是单根的小棒，这样摆看得很清楚）提问：现在我们来看一看，一共有多少根？（27）追问：你是怎么一眼就看出来的？（5个一和2个一合起来是7个一，2个十和7个一合成27）方法二：口算、数的组成提问：如果不用小棒，你会算吗？谁来说一说。先算 5+2=7，再算20+7=27。归纳算法: 回顾一下，刚才我们通过摆小棒和口算，都得到了25+2=27。想一想，这两种方法在计算时都先算了什么？（都是先算 5+2=7，再算20+7=27。） 2、教学 25+20 师：25+20会算吗？自己尝试着做一做。你是怎么算的？你能用小棒来验证一下吗？自己动手试一试！提问：4捆小棒为什么要摆在这里？（先算...再算...） 小结：先把2捆小棒和2捆小棒合在一起，就是4个十，再加5个一，就是45。 3、优化算法提问：这两种方法，你更喜欢哪一种呢？为什么？ 4、对比总结提问：观察这两道算式，有什么不一样的地方？（揭示课题：这就是我们今天学习的“两位数加整十数和一位数”）（板书课题）提问：25+2和25+20在计算时，有什么不同吗?（引导：25+2先算的是5+2=7，再算20+7=27；而25+20先算的是20+20=40，再算40+5=45） 总结算法：计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上，整十数要加在十位上。也就是几个一和几个一相加，几个十和几个十相加。 (3) 分层练习、巩固提高 师：小朋友们，你们这节课的表现真棒，下面我们就来检测一下这节课我们学到的知识！ 品尝胜利果：小精灵送给我们一个魔力大苹果，苹果上有个数是58，只要我们随便说出两个数相加结果是58，魔力苹果马上就变一个大苹果出来，让你品尝。 （4） 全课总结、课后延伸 1、 师：小朋友们，这节课你学会了什么？（让学生充分发言） 2、师：课后请每个同学去找一找，看我们今天学习的数学知识能解决哪些生活中的实际问题。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$