《找规律》 （教案）-2023-2024学年 一年级下册数学人教版

7《找规律》 【教材分析】 《找规律》是一年级下册第七单元的内容，本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。本课时是找规律这一单元的第一课时，是让学生掌握找物体排列中颜色的规律和颜色、形状同时变化的规律的方法。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以应用多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。本节课的重点是通过观察、游戏等活动，找出事物变化的规律，培养学生初步观察、推理能力，提高学生的合作交流和创新意识。难点是用数学的观点分析日常生活中各种现象，用数学语言来描述规律。教材的设计意图是从生活导入，激发学生的学习兴趣，初步感知最简单的规律。“庆祝六一”联欢会的情境，不但体现了新课程标准情境教学的理念，还能让学生很快的融入其中，进 而提高他们的学习积极性 、自主 性。让学生观察教室的布置 ，发现有彩旗 、灯笼 、花朵 物品等，发现这些物品不是 乱摆乱放的， 而是有 顺序 的，从 而引 出课题 —— 找规律。通过欣赏 ，学生 可以初步感知到在我们身边 有些事物是有规律的，有规律的事物是很美的。同时也让学生感到数学就在我们身边。因为本节课在三月份录制，学生还没有在学校过六一儿童节举行联欢会的体验，所以设计课时我舍弃 了课本 上联欢会的情境，而用“ 猜一猜”等游戏活动来激发学生的兴趣。整节课以游戏的形式贯穿始终。 教材的层次设计重视了尊重学生的认识规律，由浅到深，先出现由同一图形两种不同颜色的简单规律，接着 是摆由两 种不同物体有序排列的简单规律，最后是三种不同物体或不同颜色的排列规律。但是在了解学生的知识经验时，我发现学生的知识经验已经高于此层次，所以在教学内容的设计上，我稍 作调整 ，突出了 层次性 和差异性 。第一 层，设计了颜色、形状、 位置 等简单变化规律的学习；第二层，设计了颜色、形状同时变化规律的学习；第三层，设计了颜色、形状、简单数量变化规律的学习。 【学情分析】 一年级学生对于规律已有初步的感知基础。他们在生活中、学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰，这是学生初次正式接触找规律。一年级学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达，所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。本课以“猜一猜”活动为背景进行教学，不仅激发学生的兴趣，而且使学生获得了愉悦的数学学习体验。另外，让学生找生活中的规律，这些都让学生体会到数学知识可解决生活中的问题，体会到生活中处处有数学。 【教学目标】 1. 通过观察、操作等活动，找出事物变化的规律，培养初步观察、推理能力，提高学生的合作交流和创新意识。 2. 学会用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发对数学问题的好奇心，发展数学思考能力。 3. 在探索的过程中发现和欣赏数学美，体会数学在生活中的价值 ，感受到规律能创造美，增强学习数学的兴趣。 【教学重难点】 找出事物变化的规律，培养初步观察、推理能力，提高学生的合作交流和创新意识。 【教学过程】 1、 游戏导入，感受简单规律 1． 师：同学们，很高兴和 大家 一起上课，老师带来了几只小动物，你看他们是谁。说出你看到的小动物。（课件出示）小猫、小狗，又一只小猫、又一只小狗，像这样排下去，猜一猜后面是谁？又是谁？（小猫、小狗） 师：同学们真棒，你是怎么猜对的？生：前面就是这样排的，后面也一样。师：怎样排的，说清楚。生：一只小猫、一只小狗，又一只小猫、又一只小狗，所以后面还是一只小猫、一只小狗的排。 师：也就是我们是 把一只小猫和一只小狗看作一 组的。第一组，第二 组和第一组一样，所以第三组和前面两组也一样。（板书：一组） 2． 师：我们再来猜一次，好不好？（出示）师：猜对了！说说你是怎么猜对的？生：把摩托车、汽车、飞机看作一组，中间3个和前面的一样，又是一组，后面是第三组和前面一样也是摩托车、汽车、飞机。 师：第二组和第一组的顺序一样吗？（一样），不一样行吗？（不行）摩托车、汽车、飞机顺序完全一样，就说他们是重复出现的。（板书：重复）你看他们都是一组一组重复出现的。3.师：再猜一个，有信心猜对吗？（有）师：说出你看到的图形，正方形、三角形、圆形、平行四边形、正方形，猜，下一个是什么？生：三角形（错了） 师：再猜！又错了......同学们，前两次猜的那么准，这次为什么猜不准了？生：这些图形不是按顺序排列的。生