《红楼梦》整本书阅读之神秘的数字十二-整本书阅读《 红楼梦》逐回导读+精品课件+仿真精练+分回练习+知识清单（全国通用）

《红楼梦》整本书阅读之 神秘的数字十二 【教学分析】 《红楼梦》的故事琐碎又宏大，《红楼梦》的创作手法多样而典型，在阅读教学中既要细细品读，又必须引导学生有前后贯连的专题意识，通过专题研究将作品读通读透，读出自己的见解。在指导过程中，关注学生发现问题的角度，指导学生归纳问题的方法，并鼓励学生通过查阅资料、阅读名家点评及研究著作，获得思考过程中的启发，并进而形成文字，提高阅读和表达能力。 【教学目标】 1.增强阅读时纵横联系、不断发现问题的意识。 2.激发研究兴趣，了解研读的基本路径，掌握研读的基本方法。 3.参读相关资料，深入理解作品，撰写读书心得或研究小论文。 一、导入新课 细读红楼会发现，原著里有一组出现频率很高的神秘数字——十二。金陵十二钗、仙曲十二支、宫花十二朵、冷香丸的所有配方都是十二：要春天开的白牡丹花蕊十二两，夏天开的白荷花蕊十二两，秋天的白芙蓉蕊十二两，冬天的白梅花蕊十二两。将这四样花蕊，于次年春分这日晒干，和在药末子一处，一齐研好。又要雨水这日的雨水十二钱，白露这日的露水十二钱，霜降这日的霜十二钱，小雪这日的雪十二钱。把这四样水调匀，和了药，再加十二钱蜂蜜，十二钱白糖，丸了龙眼大的丸子，盛在旧磁坛内，埋在花根底下。若发了病时，拿出来吃一丸，用十二分黄柏煎汤送下。 曹公为何对十二这个数字情有独钟？我们带着这个问题进行专题研究，从十二伶人身上去寻找答案。 活动一：发现现象，细读文本 1.梳理《红楼梦》中出现十二官的重点回目，概括相关故事情节，完成下列表格。 艺名 扮演角色 文中归宿 相关重点回目 典型情节 文官         宝官     玉官     龄官     芳官     藕官     菂官     蕊官     葵官     荳官     艾官     茄官     艺名 扮演角色 文中归宿 相关重点回目 典型情节 文官 正生 归贾母 十八回《皇恩重元妃省父母　天伦乐宝玉呈才藻》 三十回《宝钗借扇机带双敲　椿龄画蔷痴及局外》 五十四回《史太君破陈腐旧套　王熙凤效戏彩斑衣》 五十八回《杏子阴假凤泣虚凰　茜纱窗真情揆痴理》 六十回《茉莉粉替去蔷薇硝　玫瑰露引出茯苓霜》 六十三回《寿怡红群芳开夜宴　死金丹独艳理亲丧》 众官献艺 龄官拒唱 龄官画蔷 藕官祭奠菂官 “五官”缠斗赵姨娘 庆生聚会 宝官   自愿离开 玉官   自愿离开 龄官 贴旦 自愿离开 芳官 正旦 归宝玉 藕官 小生 归黛玉 菂官 小旦 早亡 蕊官 小旦 归宝钗 葵官 大花面 归湘云 荳官 小花面 归宝琴 艾官 外副生 归探春 茄官 老旦 归东府尤氏 活动一：发现现象，细读文本 2.众婆子眼中，“文官等一干人，或心性高傲，或倚势凌下，或拣衣挑食，或口角锋芒，大概不安分守己者多”，试以宝玉之眼观察十二官，向小组同伴介绍十二官的形象特点。 活动二：多维思考，探寻原因 1.阅读周汝昌《红楼小讲》节选，小组合作探究作者塑造十二官的用意。 附节选文字： 再看这些角色的分派归房的情况，十分引人瞩目，因为其间含有微妙的寓意。初步参悟约略如下： 1.除去文、宝、玉、龄四官之外，八人的名字皆以花草相关联，而那四个非花草的则不留于园内。 2.凡重要人物所配派的小伶官，皆以男、女对称为规律，如宝玉(小生)留芳官(正且)；黛玉(旦)留藕官(小生)；探春留艾官(副生)；贾母留文官(正生)。 3.所余蕊官(小旦)配宝钗；荳官(小花面)配宝琴；葵官(大花面)配湘云；茄官(老旦)配尤氏——此则为 “性格”的正对，异于男女“性别”的“配对”。 4.芳、藕、菂、蕊等为一类，葵、艾、豆、茄等为又一类：前者属园内，后者属园外(即出嫁的、东府的、流落的)。 5.宝官、玉官，二名似为“宝玉”名字的“分拆”，不知何义。或许这隐喻宝玉本有甄、贾之“分身”？此二官亦不留园内，是否寓日后流浪失所之义？ 6.最重要而又最明显的寓意则是藕官原与菂官生死相恋，菂官既死，以蕊官为续而又不忘菂官，逢节必祭。此即“假风虚凰”“真情痴理”的真内涵。 准此，可推宝玉与黛玉只是虚配，黛死，以钗为“续”。然宝玉终不忘黛。 再后，宝钗亦亡，宝玉忽与湘云于艰困中重会，结为偕老双星，仍然始终不忘旧情，时时心祭——宝玉的心事，是不拘俗礼，只以一炉香一杯水来“达诚申信”。 在宝玉的心意中，一诚一信，即是真情至意(情深义重)的最好表现方式。这种情意，亦即全部《红楼梦》的总精神、大命脉。 活动二：多维思考，探寻原因 2.查阅资料，探究曹雪芹偏爱“十二”这个数字的原因。 活动三：依据结论，合理推想 依据已有分析，推想除菂官外十一官的最终归宿。 试自创图示表现