《红楼梦》整本书阅读之伏笔1-整本书阅读《 红楼梦》逐回导读+精品课件+仿真精练+分回练习+知识清单（全国通用）

《红楼梦》整本书阅读之 伏笔1：小说的叙事艺术 【教材分析】 统编高中语文教材必修下册第七单元为整本书阅读单元，要求阅读《红楼梦》。《红楼梦》是长篇小说，小说是叙事的艺术。除了人物形象丰满、环境优美生动、情节起伏跌宕，还有叙事结构独具匠心。读长篇小说时，教师需要引导学生思考：作者运用了什么方法将纷繁复杂的人物和事件融合在一部作品里，让读者读来感觉丰富而不散乱。 长篇小说的结构方法有很多，比如，双管齐下、莺胶续弦、关锁、伏笔照应等等。其中，伏笔照应是《红楼梦》广泛应用的，也是学生在平常的小说阅读中不甚注意的，需要学生充分关注。伏笔照应涉及各个叙事单元之间的关联，借助伏笔照应，可以督促学生熟悉情节。 【学习目标】 1.了解《红楼梦》伏笔及其作用。 2.分辨伏笔中的显伏和隐伏，说出其表达效果。 3.找出第9回内以及前文与第9回相关的伏笔，判断是显伏还是隐伏，简要分析其作用。至少3处。找出第9回中为后文埋伏笔的语句，并找到后文与之照应的文字，判断是显伏还是隐伏，分析其作用。至少1处。 高一年级语文组打算举办“红楼品鉴”读书交流会，就大家在《红楼梦》阅读中的发现进行交流，促进对这部古典名著的体悟，提高红楼鉴赏和评价的能力。我们可以从艺术手法来鉴赏《红楼梦》。今天我们就从伏笔角度来窥探《红楼梦》高超的叙事艺术，课后写成文学评论，选出优秀作品参与年级的读书交流会。 一、导入新课 一、导入新课 高一年级语文组打算举办“红楼品鉴”读书交流会，就大家在《红楼梦》阅读中的发现进行交流，促进对这部古典名著的体悟，提高红楼鉴赏和评价的能力。我们可以从艺术手法来鉴赏《红楼梦》。今天我们就从伏笔角度来窥探《红楼梦》高超的叙事艺术，课后写成文学评论，选出优秀作品参与年级的读书交流会。 毛宗岗在《读三国志法》中说：“‘三国’一书，有隔年下种、先时伏着之妙。善圃者投种于地，待时而发；善弈者下一闲着在数十着之前，而其应在数十着之后，文章叙事之法亦犹是已……每见近世稗官家，一到扭捏不来之时，便平空生出一人，无端造出一事，觉后文与前文隔断，更不相涉。试令读‘三国’之文，能不汗颜？” 脂砚斋评《红楼梦》：“一树千枝，一源万派，无意随手，伏脉千里”“草蛇灰线，在千里之外”。 活动一：感知认识伏笔 阅读《红楼梦》第13回秦可卿临死托梦给王熙凤，思考这部分内容和全书的关联。 伏笔1：“常言‘月满则亏,水满则溢’，又道是‘登高必跌重’。如今我们家赫赫扬扬,已将百载,一日倘或乐极悲生,若应了那句‘树倒猢狲散’的俗语,岂不虚称了一世的诗书旧族了!” 伏笔2：眼见不日又有一件非常喜事,真是烈火烹油,鲜花着锦之盛。 伏笔指“指作者对将要在作品中出现的人物或事件预作提示或暗示，以求前后的呼应。” ——《辞海》 叙事是以单线的语言文字去描写多维的大千世界的过程。叙述多件事时，不可避免地要在叙述某事时切断与之交叉的另一事的线头，若干文字之后重提该事。要使众多的线头在切断与重提之间不致杂乱无章，就必须精心埋下伏笔，在重提时作出呼应。 活动二、分析判断伏笔 了解伏笔类型，并分析判断提供的伏笔与照应属于哪种类型。 伏应有大与小、隐与显的不同形态。（杨义《中国叙事学》） 显伏显应，即照应中出现了与伏笔相同或相似的文字。 契诃夫：“例如在前面写的客厅的墙上挂着一支猎枪,那么这支猎枪在最后一定要射出子弹。” （一）宝玉看见袭人两眼微红,粉光融滑,因悄问袭人：“好好的哭什么?”袭人笑道：“何尝哭, 才迷了眼揉的。”因此便遮掩过了。当下宝玉穿着大红金蟒狐腋箭袖,外罩石青貂裘排穗褂。袭人道：“你特为往这里来又换新服,他们就不问你往那去的?”宝玉笑道： “珍大爷那里去看戏换的。”袭人点头。又道：“坐一坐就回去罢,这个地方不是你来的。”宝玉笑道：“你就家去才好呢,我还替你留着好东西呢。”袭人悄笑道：“悄悄的,叫他们听着什么意思。” （二）原来袭人在家,听见他母兄要赎他回去,他就说至死也不回去的。又说：“当日原是你们没饭吃,就剩我还值几两银子,若不叫你们卖,没有个看着老子娘饿死的理。如今幸而卖到这个地方,吃穿和主子一样,也不朝打暮骂。况且如今爹虽没了,你们却又整理的家成业就,复了元气。若果然还艰难,把我赎出来,再多掏澄几个钱,也还罢了,其实又不难了。这会子又赎我作什么?权当我死了,再不必起赎我的念头!”因此哭闹了一阵。 土地说：“大力王即牛魔王也。”行者道：“这山本是牛魔王放的火，假名火焰山？”土地道：“不是不是，大圣若肯赦小神之罪，方敢直言。”行者道：“你有何罪？直说无妨。”土地道：“这火原是大圣放的。”行者怒道：“我在那里，你这等乱谈！我可是放火之辈？”土地道：“是你也认不得我了。此间原无这座山，因大圣