《红楼梦》整本书阅读之草蛇灰线 网状叙事-整本书阅读《 红楼梦》逐回导读+精品课件+仿真精练+分回练习+知识清单（全国通用）

《红楼梦》整本书阅读之 草蛇灰线 网状叙事 【单元分析】 本单元对应高中语文必修课程的“整本书阅读与研讨”学习任务群。须落实以下单元教学目标： 1.了解曹雪芹及其撰写《红楼梦》的背景，阅读掌握《红楼梦》一书的主要内容。 2.理解“红楼梦”书名内涵以及小说主题和艺术手法。 3.概括主要情节，梳理人物关系，鉴赏人物形象，阐释人物命运原因。 4.综合运用浏览、略读、精读、研读、评点等阅读方法，能够自选角度做出理性评价。 5.通过多种方式、途径与他人分享学习成果，并尝试构思小说，进行小说创作。 【教材分析】 《红楼梦》是长篇章回体小说。作者运用现实主义笔法，为我们徐徐铺开了十八世纪钟鸣鼎食之家的日常生活画卷，让我们看到了以贾府为中心的四大家族由鼎盛而至衰颓的过程，也看到了以宝黛爱情悲剧为中心的众女儿的不幸命运。《红楼梦》被王国维誉为“艺术的绝大著作”，被周汝昌先生评为“中华文化的一个综合体和集大成”，被王蒙赞为“生活的百科全书，语言的百科全书”。这样一部古典文学的巅峰之作，成为“整本书阅读与研讨”的重要课程内容，对拓展学生视野，建构阅读整本书的经验，提升阅读鉴赏的能力，学习和思考中华优秀的传统文化，从而促进学生的生命感悟和精神成长，具有重要意义。 《红楼梦》是作家曹雪芹花费了十年心血完成的一部文学巨著。它展现了当时广阔的社会背景，通过对400多名栩栩如生的人物形象的精心刻画，描绘了当时朝代的风情世俗。《红楼梦》出现于清朝“乾隆盛世”年间，当时社会看似平静，但是实际上各种社会矛盾正处于加剧发展的阶段。由于曹家经营不善而被官府抄没，曹雪芹的生活于是发生了巨大变化，而《红楼梦》就是作者在困难生活中创作而出的。 【学情分析】 高一学生一定程度上缺乏阅读长篇章回小说的持久力和阅读方法，因此教师对学生的兴趣激发和阅读指导尤为关键，要让学生明确阅读《红楼梦》重点读什么，为什么读，怎么读。这就涉及到了阅读的目的、意义和方法。在高一学年第二学期开展《红楼梦》整本书阅读与研讨，可以充分利用了课内与课外相结合的方式，将每周的1-2课时的阅读课留给学生静心阅读，每周周末让学生阅读四至六个章回，通过写作读书心得、在公众号展示优秀笔记、填写阅读清单等方式，带动和督促学生阅读。在日常课间鼓励学生就自己的阅读困惑和老师交流探讨，以激发学生的阅读兴趣。 【学情分析】 《红楼梦》版本推荐：《红楼梦》版本现已达到一百七十多余种。总体看，一种是手抄系统，一种是排印系统。手抄本包括：甲戌本、已卯本、庚辰本、戚序本等；排印本有：程甲本、程乙本、东观阁本等。手抄板由于错误多，质量差，所以影响范围小。而在排印版中最主要的是程甲本和程乙本。在清代，程甲本流传最广泛，到二十世纪后胡适先生以“程乙本”为底本校对出版“亚东本”。建国后，作家出版社和人民文学出版社也以“程乙本”为底本首次出版，从此，在红学界，程乙本要比程甲本的影响广泛。在《红楼梦》版本选择上推荐学生阅读以“程乙本”为底本的《红楼梦》（1982年人民文学社出版）。 阅读参考资料推荐：周汝昌著的《泣血红楼》，樊志斌著的《曹雪芹传》，周汝昌著的《红楼梦小引》，王蒙著的《红楼梦启示录》，白先勇著的《细读红楼梦》，欧丽娟著的《大观红楼》，蒋勋著的《蒋勋说红楼梦》，蒋和森著的《红楼梦论稿》，北京大学通识教材《红楼梦十五讲》。 【单元重难点】 重点：巧妙设计导读课，消除畏难情绪，激发整本书阅读兴趣。 难点：上好批读、研读课，注重方法的点拨，学会自主研读，并生成自己的看法。 【导入新课】听曲品词，初尝悲音 欣赏《红楼梦》电视剧主题曲《枉凝眉》，从歌词中初步感知故事主人公宝黛之间的爱情悲剧。 （设计意图：对于从小就接触多媒体的00后的学生来说，音乐视频等媒体传递出的信息更能够激发兴趣，从而促进进一步的思考） 【导入新课】 听曲品词，初尝悲音 欣赏《红楼梦》电视剧主题曲《枉凝眉》，从歌词中初步感知故事主人公宝黛之间的爱情悲剧。 （设计意图：对于从小就接触多媒体的00后的学生来说，音乐视频等媒体传递出的信息更能够激发兴趣，从而促进进一步的思考） 【讲授新课】草蛇灰线，网状叙事 任务驱动，活动设计一：概括宝黛爱情发展过程。 （设计意图：由学生感兴趣的爱情故事入手，梳理小说主要情节，进一步感受爱情悲剧的凄美。） 任务驱动，活动设计二：请根据贾府盛衰，在贾府族谱后记上写一段文字，交代贾府盛衰变化的这段家史。 （设计意图：从更加宏大的视野来审视宝黛爱情的社会背景，更加深入地理解爱情悲剧的原因，并从文化传承的角度审视家族史与个体成长的关系。） 任务驱动，活动设计三：袭人进言王夫人，王夫人欣然采纳并且从心底里感激袭人。请选择一处人物语言，揣摩人物心理和性格特点。