2.2.2《苯酚》“三说“教学设计 2023-2024学年高二化学鲁科版（2019）选择性必修3

( 潍坊市 “ 三说 ” 展评 活动 ) 山科版选择性必修3第二章第二节 《苯酚》教学设计 安丘市第一中学 李娟 《苯酚》教学设计 山东省安丘市第一中学 李娟 学科 化学 课题 苯酚 课型 新授课 版本 山科版选择性必修3 课时 1课时 一、教材内容分析 1、 不同版本苯酚知识素材呈现的异同 对比整合两种版本教材的教学资源，对其进行整合，更容易把握教学内容的重难点，制定符合学生认知水平的学习、评价目标。 2、教材地位阐述 内容差异 山科版选择性必修三 人教版选修五 教 学 内 容 与 素 材 相同点 苯酚的物理性质，苯酚与氢氧化钠溶液的反应，苯酚钠溶液与二氧化碳的反应，苯酚与浓溴水、三氯化铁溶液的反应，苯酚(酚类)的用途和对环境的影响，有机物分子内部基团间的相互影响。 不同点 自然界中的酚类物质、酚的命名、苯酚的电离、酚醛树脂的制备。 有机物的氧化反应与还原反应，工业处理酚类废水的方法。 知 识 呈 现 顺 序 相同点 以实验探究为主线，探究学习苯酚的重要物理、化学性质；为激发学生的学习兴趣，设置的活动栏目多样化。 不同点 从自然界中的物质引出酚类的结构特征与命名，陈述苯的物理性质，实验探究苯的化学性质，凸显了羟基与苯环间的相互影响的探究主题，最后介绍了苯酚的检验与酚醛树脂的制备，以及苯酚的应用。 先陈述了苯酚的结构、物理性质，继而实验探究了苯酚的化学性质，通过学与问栏目介绍了羟基与苯环间的相互影响，最后介绍了苯酚的应用，通过活动实践了解苯酚的危害与处理方法。 从山科版选择性必修三教材整体上看，着重介绍两种芳香族化合物——苯和苯酚，其中苯是芳香烃的代表，苯酚是酚类物质的代表又是很重要的芳香烃衍生物代表，其位置在醇之后，可看作是醇性质的延伸，可见其在高中有机化学中处于较重要的地位。学生通过前面乙醇的学习已初步掌握了官能团对有机物主要性质的影响，对乙醇中官能团羟基的性质已有较深的理解和掌握。而苯酚结构与乙醇结构中都含羟基，学生通过对比学习认识到由于官能团连接的烃基不同，苯环对羟基产生影响，使苯酚性质与乙醇性质产生了差异；同时又认识到由于羟基对苯环的影响，使苯环上的氢原子产生了活化，与苯的性质有了差异。通过本节课的对比学习，使学生对酚羟基和醇羟基的性质将有一个更全面的认识，对有机物基团之间的影响使得物质性质有了差异有了更深的体会，培养了学生辩证的思考问题、分析问题、全面认识问题的能力，同时也为后面其它烃的衍生物的学习提供了认识物质的方法。 ( 结构 对比 对比 性质 代表物苯酚 代表物乙醇 代表物苯 迁 移 酚 醇 芳香族 结构决定性质，性质反映 结构 烃及其含氧衍生物 ) 二、研读课标，精准施教 1、2017年新课标对苯酚教学及单元教学要求、学业要求、教学策略与建议 课时教学要求 单元教学要求 学业要求 教学策略 认识酚的组成和结构特点，知道酚与烃的衍生物之间的转化关系，能列举事实说明有机分子中基团之间存在相互影响。 认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成、结构特点、性质及其应用，知道它们的转化关系，掌握有机物常见官能团的检验。 1、能写出有机物的官能团、名称、结构简式，列举其典型的物理、化学性质，写出化学反应方程式。 2、能基于官能团的性质分析推断含有该官能团的有机物的化学性质，根据有关信息写化学反应方程式。 3、能综合运用相关知识推断有机物、检验官能团、设计有机合成路线。 4、能参与环境保护等有机化合物性质应用相关的社会性议题，并做出有科学依据的判断、评价与决策。 1、以典型代表物的反应为载体，类比迁移一类有机化合物的性质，引导学生利用官能团与反应类型的规律，说明预测化合物的性质。 2、引导学生关注结构，对比基团间的相互影响与官能团的转化、碳骨架的构建，引导学生归纳有机物之间的转化关系，形成有机化学主干知识网。 2、本节课确立的核心素养培养主线 ( 化学学科核心素养 ) ( 宏观辨识与微观探析 ) ( 变化观念与平衡思想 ) ( 科学探究与创新意识 ) ( 科学态度与社会责任 ) ( 证据推理与模型认知 ) ( 苯酚在生活与生产中的应用 ) ( 苯酚分子结构、断键位置与基团间的相互影响 ) ( 苯酚物理性质、酸性的探究 ) 三、学习者特征 1、知识储备 通过前面乙醇的过程中已初步掌握了官能团对有机物主要性质的决定性作用，对乙醇中官能团羟基的性质也已有较深的理解和掌握。通过烃的学习，已掌握了苯的结构与性质关系；同时通过醇的学习，已学会羟基的结构与性质关系，认识了羟基的化学性质，并且对电离平衡也已学习。因此，学生在苯酚学习时，学习方法和知识基础上已具有适当的知识储备。但对羟基与苯环相互影响的事实缺乏认识，