11《赵州桥》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

部编版小学语文三年级下册《赵州桥》教学设计 教材解析 《赵州桥》是一篇经典佳作,这篇说明性的文章,从建筑艺术这个侧面,介绍了中华优秀的传统文化。课文结构严谨,脉络清晰,全文共四个自然段,可分成三个部分。第一自然段为第一部分,概述了赵州桥的地理位置、设计者和建造年代等情况。第二、三自然段为第二部分,分别从桥的独特设计和精美工艺两方面展开具体介绍,突出了赵州桥坚固、美观的特点。第四自然段为第三部分,总结了赵州桥的历史价值。 作者在介绍赵州桥设计和工艺上的两大特点时并不是平分笔墨的,而是重点介绍了赵州桥的设计特点,略写了赵州桥精美的工艺。仔细思考作者这样安排内容是很有道理的,因为坚固而美观的桥有很多,但赵州桥前无古人的设计是最值得我们骄傲的。 这篇课文的二、三自然段非常明显地体现了“围绕一个意思把一段话写清楚”,第二自然段从桥的长、宽、外形和设计特点表现了赵州桥的“雄伟”,第三自然段紧扣“精美”一词,借助排比句“有的……有的……还有的……”,把栏板上雕刻的图案描绘得栩栩如生,形象传神。教学本课时,要紧扣本单元的语文要素,通过二、三自然段的学习,让学生了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的,并在品读文字的同时感受我国古代劳动人民的智慧,激发学生的民族自豪感。 教学目标 1.认识“县、拱”等10个生字,读准多音字“爪”,会写“赵、省”等13个生字,会写“赵州桥、石匠”等20个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.理解第三自然段是通过列举桥栏杆上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的,并正确抄写这一自然段。 4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥,感受我国古代劳动人民的智慧。 教学重点 让学生了解赵州桥的特点,体会作者的表达方法。 教学难点 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学准备 多媒体课件 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、联系生活,揭示课题 1.咱们家乡有不少的桥,谁来给我们说说,都有哪些桥啊? 2.今天我们再来认识一座古老的石拱桥——赵州桥,跟老师一起写课题。板书课题:“赵”字的这笔捺,要托住上面的撇、点;“州”字要注意三个点的写法。一起把课题读一读。 【设计意图:导入环节应该用最经济的时间最有效的方法吸引学生投入到即将开始的语文学习中。让学生说说家乡的桥梁,是从学生的生活实际出发,其目的一是引入到课文的学习,二是为后面的学习做铺垫,引起学生的质疑和思考。】 二、初读课文,识字写字 1.赵州桥是什么样的呢?请同学们自己读读课文,难读的地方多读几遍。(学生自由读课文,教师巡视,纠正读书姿势。) 2.出示生字(带拼音),自己读读记记。 县 拱 济 匠 计 横 史 智 慧 历 3.出示词语,指名读,齐读。 赵县 石匠 设计 创举 冲击 节省 不但 而且 各自 似乎 体现 人民 智慧 才干 历史 4.指导书写“且”“县”“匠”。(提醒:“且”单独写和作为偏旁时的不同,“匠”注意三框儿的写法。) 5.出示带多音字的词语:前爪,指名读。 “爪”还有一个读音,你知道吗? 【设计意图:这一环节的目的是扫清学生的阅读障碍,在自主识字的基础上指导学生读准多音字,写好较难写的字,为后面的精读课文奠定基础。】 三、整体感知,了解内容 1.指名分段读文,同学们在听的时候要在心里想一想每个自然段说了什么。 相机指导读好长句: (1)它是/隋朝的石匠李春/设计/并/参加建造的,到现在/已经有/一千四百多年了。 (2)赵州桥/体现了/劳动人民的智慧/和/才干,是/我国宝贵的/历史文化遗产。 2.课文每个自然段说了什么,心里清楚了吗?这篇课文对赵州桥有一个总的评价,你们发现了吗?找一找。 出示:赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史文化遗产。 小结:像这样在文章的结尾总结全文的句子就叫 “总结句”。一起读读这句话。 3.引导思考:赵州桥的哪些方面表现了劳动人民的智慧和才干?(雄伟、美观) 【设计意图:朱光潜先生说过:“功夫虽从点睛见出,却从画龙做起。凡是欣赏或创造文艺作品,都要先注意到总印象,不可离开总印象而细论枝节。”因此,在品读课文具体的词句段之前,让学生对文章的结构和主要内容有整体的把握,既能让学生了解文本的表达方法,又能让学生习得阅读的方法。】 四、研读课文,感悟表达 1.哪个自然段讲了赵州桥的雄伟?(第二自然段)用心地读,静静地想,哪里有疑问,等会提出来。 2.谁有疑问?大胆提出来,大家帮助解决。 预设1:为什么说赵州桥的设计是建桥史上的创举? (1)我们先看看赵州桥的外形。 出示句子:这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。 (2)这种设计最让你佩服的是哪里?(抓住“全部”“没有”“只有”等关键词体会)把你的感受读出来。齐读