4.6解决问题(教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

4.6解决问题 教学目标：1.学会用连除的方法解决实际问题。 2.培养学生自主获取信息和解决问题的能力。 3.让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培养学生的应用 意识和实践能力。 重点：学会用连除的方法解决相关实际问题。 难点：主动获取信息，运用数学知识解决问题。 文法：讲授法讨论法 教师准备：PPT 课件 教学过程 引入新课 1.口算。 14×5= 21×3= 13×7= 80÷4 = 63÷3 = 91÷7 = 70÷5 = 363÷3 = 90÷3 = 32×4= 12×6= 15×8= 128÷4= 72÷6 = 120÷8= 2.小明5分钟做了80道口算题，他平均每分钟做多少道? [学生讨论交流并作出答案] 师： 大家回答得很好，我们今天继续来学习解决问题。 [板书课题：用连除的方法解决问题] 二 课前检测 1.学生自查、互查预习单。 2.预习存疑，二次探究。 3.通过预习，你收获了什么? 二 三 探索新知 1.出示教材 Ps₃ 例 4。 三年级女生要进行集体舞表演。老师将参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。 每组有多少人? [教师适当板书] 2.阅读与理解。 (1)学生读题，获取信息。思考：已知什么?要求什么?怎么列式? (2)学生讨论、交流、汇报。 师：要把60人平均分成2队，每队再平均分成3组，要求每组有多少人。 3.分析与解答。 (1)学生思考：如何解决这个问题呢? (2)讨论、交流。 (3)学生汇报，教师适当板书。 方法一：可以先求每队有多少人，列式为60÷2=30(人), 再求每组有多少人，列式为30÷3=10(人)。 方法二：先求出一共分成多少组，列式为2×3=6(组), 再求每组有多少人，列式为60÷6=10(人)。 (4)如何列综合算式呢?学生讨论交流并汇报。 综合算式：60÷2÷3=30÷3=10(人)或 60÷(2×3)=60÷6=10(人)[板书] 4.回顾与反思。 (1)通过以上的分析、解答，思考：如何对计算结果进行检验呢? (2)学生讨论、交流。 (3)引导学生汇报、归纳。 检验： 10×3×2=30×2=60(人)。 结果与已知相等，计算结果正确。 小结：用连除解决问题的思路和用连乘解决问题的思路一样，应从问题入手，确定先求什么, 再求什么。 四 当堂检测 1.[教材 P₅₃ 做一做] 2.[教材Ps 练习十二第6题] 课堂总结 说一说这节课的收获。 解决两步连除的实际问题时先依次求出每份数，还可以先求出总份数，再求每份数。 课后作业 1.请完成教材 Pss-s₇练习十二剩余习题。 2.请完成预习单第5单元第1课时。 板书 用连除的方法解决问题 例4:老师将参加表演的60人平均分成2队，每队 平均分成3组 .每组有多少人? 方法一：60÷2=30(人),30÷3=10(人) 方法二：2×3=6(组),60÷6=10(人) 综合算式：60÷2÷3=30÷3=10(人) 或60÷(2×3)=60÷6=10(人) 课后反思 本节课要引导学生从应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用，逐步树立应用 数学的意识，从而从“有用性”的外在角度刺激学生的主观能动性，让学生更积极主动，更有兴 趣地学习教学。在学习数学知识的过程中渗透一种数学策略，掌握一种数学方法，使今后学生面 对没出现过的题目类型或其他生活中的问题时，不再惊慌不已、束手无措。本节课要传达给学生 的是原来新问题也不可怕，也只不过是旧知识的重新建构。 学科网（北京）股份有限公司 $$