浙江省部分地区2023-2024学年高二上学期语文期末试卷汇编：文言文阅读

文言文阅读 浙江省台州市2023-2024学年第一学期高二年级期末质量评估语文试题 (一) 文言文阅读(本题共 5 小题, 20分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。文帝召以为博士。时贾生年二十余，最为少。每诏令议下诸老先生不能言贾生尽为之对人人各如其意所欲出。诸生乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。 贾生以为汉兴至孝文二十余年， 天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、 灌、 东阳侯、冯敬之属尽害之， 乃短贾生曰： “洛阳之人，年少初学， 专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。 后岁余， 贾生征见。文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。 贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰： “吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。 ”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。 怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。 贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。 (节选自《史记·屈原贾生列传》，有删改) 材料二： 非才之难，所以自用者实难。惜乎！ 贾生，王者之佐，而不能自用其才也。 夫君子之所取者远，则必有所待； 所就者大，则必有所忍。古之贤人，皆负可致之才，而卒不能行其万一者，未必皆其时君之罪，或者其自取也。 夫绛侯亲握天子玺而授之文帝，灌婴连兵数十万， 以决刘、吕之雌雄，又皆高帝之旧将，此其君臣相得之分，岂特父子骨肉手足哉? 贾生，洛阳之少年。欲使其一朝之间，尽弃其旧而谋其新，亦已难矣。 为贾生者，上得其君，下得其大臣，如绛、 灌之属，优游浸渍而深交之，使天子不疑，大臣不忌，然后举天下而唯吾之所欲为，不过十年，可以得志。安有立谈之间，而遽为人“痛哭”[注]哉！ 观其过湘为赋以吊屈原，纡郁愤闷，趯然有远举之志。 其后以自伤哭泣， 至于夭绝。是亦不善处穷者也。夫谋之一不见用， 则安知终不复用也?不知默默以待其变，而自残至此。呜呼！ 贾生志大而量小，才有余而识不足也。 (节选自苏轼《贾谊论》，有删改) [注]“痛哭”：贾谊《治安策》中谈及当时形势，有“可为痛哭者一，可为流涕者二，可为长太息者六”这样的话。 10.材料一画破浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应的位置的答案标号涂黑，每涂对一处给 1分，涂黑超过三处不给分。 (3分) 每诏令A议下B诸老先生不能C言D贾生尽为之E对F人G人各如其意H所欲出。 11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.法，指订立，与《过秦论》中的“赢粮而景从”的“景”用法不同。 B.害，指嫉妒，与《屈原列传》中的“争宠而心害其能”的“害”词义相同。 C.自用，指发挥自己的才能， 与成语“师心自用”的“自用”意思是一样的。 D.之，指结构助词， 相当于“的”， 与《墨子·兼爱》中的“臣子之不孝君父， 所谓乱也”的“之”用法不同。 12.下列对原文有关内容的概括和赏析，不正确的一项是(3分) A.贾谊热心政事，遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年，正因为适时改变了秦朝的法令而政通人和，其变法革新触及权贵利益，受到诋毁，文帝后来也疏远了他。 B.贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，表示自己比不上贾谊。之后任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅。 C.苏轼从当时的历史背景出发，通过对比情同骨肉的开国功臣和初出茅庐的洛阳少年，为汉文帝的决定做出强有力的支持，说明汉文帝不用贾谊的客观原因。 D.苏轼和司马迁都对贾谊的遭际含有惋惜之情，但两人的表达方式不同，司马迁寓情感于叙事之中，而苏轼则在议论中表达情感态度。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (8分) (1) 乃短贾生曰： “洛阳之人，年少初学， 专欲擅权，纷乱诸事。 ” (4分) (2) 夫谋之一不见用，则安知终不复用也? (4分) 14.苏轼在《贾谊论》中认为贾谊有才不得施展有其个人原因，那么，身处新时代的你该如何“自用其才”? 请依据文本内容， 简述看法。 (3分)